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长度单位,创设情境,探究新知,实践应用,教师节要到了，同学布置教室。挂气球的彩带短了一截，我们该剪多长呢？,老师，您辛苦了！,这截彩带的长和你数学书短边的长一样。,返回,这边大约7个 长。,为什么同一边量出的结果不一样呢？,要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。,它们一样长吗？,我们所选的实物不同，也就是测量标准不同。,估一估，量一量。,3,4,2,0表示什么？,0,1,2,3,4,6,7,8,5,直尺上从0到1的距离是1厘米。,在尺子上你还能找出哪段是1厘米？,每两个数字之间的一大格都是1厘米。,手指的宽度,0,1,2,3,4,6,7,8,5,每两个数字之间的一大格都是1厘米。,把尺的“0”刻度对准纸条的左端。,右端对准数字几，长度就是几厘米。,这样测量橡皮的长度可以吗？,辩一辩,这是米尺，看看1米有多长？,1小格代表1厘米,1大格代表10厘米,1米=100厘米,1 米,有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?,起点,终点,这条线是直的!,摸摸长方体的棱、铁丝、绳子你发现了什么？,连结两点画线段，再用直尺量一下它的长度。,先估计，再测量。,长（ ）厘米,宽（ ）厘米,高（ ）厘米,高（ ）厘米,下面测量的对吗？,长 2（ ）,长 8（ ）,高70（ ）,长3（ ）,填上“米”或“厘米。”,