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1、望岳教案教学目标: 1、会认2个生字,会写1个生字。 2、培养诵读水平，联想、想象水平。 3、背诵这首诗，理解诗的意境，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的情感，陶冶美的情操。 教学重点: 理解诗句的意思，有感情地朗读并背诵这首诗. 教学难点: 结合注释理解诗句的意思,体会诗人在诗中表达的情感。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、导入新课: 1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有许多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，由于有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来
2、领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 二、板书课题，指名简介作者。 我们学过许多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书:字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别） 三、范读课文，强调字音、字形。 这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如:岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。 四、初读课文，了解诗句大意。 下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间能够相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。 五、精
3、读课文，体会诗句所表现的情感。 1、下面同学们将课文一齐朗读一遍。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。 2、同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？ 讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 六、品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 1、好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么
4、产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？ 因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即:只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。 2、齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。 古今中外名人，有许多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。以前我们学过一首诗登鹳雀楼，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？ 3、同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。 这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句，是因为。”格式说一说。 七、指导背诵 八、作业 搜集有关泰山的资料。 板书设计： 远望 青未了 泰山雄伟 近观 钟神秀 割昏晓 望 岳 高大 想象 荡胸 归鸟 诗人雄心壮志 决心 凌绝顶 览众山