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1、构建初中英语和谐课堂教学策略在义务教育阶段新课程改革中，英语课堂呼唤和谐。和谐”是美好的事物的基础特征之一，是事物和现象各方面完美的配合、协调和多样性的统一，在心理机制使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。欢乐的课堂、和谐民主的教学气氛最容易吸引学生的注意力，形成无意注意，而在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，在不知不觉中达到完成教学任务的目的。学生是英语素质教育的主体，学生学习的过程和成效直接影响有效提高课堂教学的效率。所以教师在课堂教学中要有明确的教学目标，合理使用好教材资源，要有亲和力，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把欢乐带进课堂，并且有效使用信息技术，促使英语课堂教学和谐发展。一、
2、 新形势下初中英语课堂教学的问题1. 轻语音教学，造成“哑巴英语”语言是人类实行社会交往和思想交流的重要工具。语音作为语言存有的物质基础，不但是语言的本质，也是语言教学的基础。所以学习语言必先从语音开始。现行中学英语教材把语音教学编排在初中一年级这个起始阶段，其目的就是让学生掌握良好的语音语调，具有独立的单词拼读水平，为进一步发展学生的学习水平、以及初步使用英语实行交际的水平打下坚实的基础。然而，然而，在实际教学中，教师们就忽视了语音的重要性，仅仅单纯地教授。如apple这个单词，教师不去和学生一起探讨这个单词发什么音、为什么发这个音，不去列举类似的单词，而仅仅一遍遍带读，学生对枯燥的语音符号
3、和如此多的拼读规则感到无所适从，久而久之，直接放弃英语学习的屡见不鲜，致使学生只会写不会读，即哑巴英语应运而生，不会交际、不会用英语交流、只能靠文字而学习，时间一久，“一条腿走路”使学生一路走来一瘸一拐，为高效教学画个个大大的问号。2. 合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够恰当。有的课堂表面上看起来很活跃，活动花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，实效性、目的性不强，这样的结果可能会冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，使课堂管理失控，给人的感觉是为了活动而活动，而不是通过活动来达到教学目的。以我自身的一次教学经历为例，七年级上册Unit3 Is this your
4、 pencil?1a-1c,在课堂上我准备了实物道具和活动，有guessing game，大小声朗读，击鼓传花，role- paly等等,课堂上的气氛非常活跃，但是随后对学生的学习效果实行检测时效果却差强人意，这堂课的难点学生依然出错，重点句型学生也掌握不好。这次经历让我开始理解到课堂上的热闹水准并不能代表学生知识的掌握，我们应该让课堂的活动服务于我们的教学内容，注重实效性，目的性。3. 信息技术被过度地使用，教师忽略了关心和学生之间的交流。教师忽略了粉笔黑板，图片、实物、录音机等的使用；教师依赖信息技术而忽略了直观教学，教学游戏等有效教学手段对课堂教学的作用。把英语教学从”人灌”变为”机灌”
5、，未能实现课堂教学的有效改变。也有教师对多媒体网络等信息技术了解不够，未能合理使用信息技术，不能满足和谐新课堂的要求。二、如何构建和谐高效的初中英语课堂？和谐高效的课堂是师生共同努力的结果，确保英语课堂文化和谐构建，要注意以下几个方面1情感的衔接。在一个新集体产生初期或陌生班级交接期，注意师生情感的衔接显得格外重要。尤其，老师对学生的第一印象特别重要，亦称为“情感定势效应”。在第一师生见面时，作为外语老师，我们吸引学生的不但仅是我们的热情、外在漂亮的口语，我们更需要思考策略，用教学的智慧、巧妙的方法去捕抓学生的好奇，激发他们学习的兴趣和热情。例如，有位老师在开学初的第一节英语课上，他并非像一般
6、老师一样先介绍自己，并对同学们提学期要求和目标。而是先用熟练的简笔画在黑板上画出了一个左耳、一双眼睛、嘴巴、红心。接着问学生，猜这是一个什么中文字。学生很好奇，议论纷纷。原来这是一个“聪”字。接着他又问，大家说说这些用英语怎么说。于是同学们回答，“ear, eyes, mouth and heart”。这时老师故作思考，问学生，那怎样学习英语才称为聪明呢？为什么？顿时课堂热闹起来，大家七嘴八舌地回答。为了使大家聆听别人说话，老师要求回答的同学用英语来讲原因。可见，在整个环节中，老师用巧妙的猜谜吸引学生，而且巧妙地渗透了英语学习的方法，这样的第一印象对同学以及他们的今后都将留下深刻的印象。所以，
7、巧妙的情感衔接是一种艺术、一种文化，它给人带来安全、愉悦和幸福。2知识的衔接。无论是新授班级伊始或是每节课开始，教师都应作好知识的衔接、过渡。对于新授班级伊始，教师应充分作好前测数据的收集，如学力情况的分析，认知水平的差异等，学习内容、教材、教法的选定，以及整体学习目标、对个体发展的目标，均可提出不同阶段性的、有个性的合理规划；同时，对于教学后测的教学质量监控、评估，以及科研的科学、规范开展，皆有现实的意义。对于一节课而言，所谓的衔接，不只是简单的朗读旧课文、背背书或听听写。我们所要做的一切要为新授知识和内容作好充分的铺垫、衔接。其中，激活已有的知识背景和经验是关键。例如，英语教学技能中的“头
8、脑风暴”、“心智图示法”、“文示图”等等，都是很好的教学方法。通过激活先验所起的作用是，一方面使老师真实了解到学生知识掌握程度，同时也让学生有了自我意识，为下一环节的学习确定目标指向。3教师专业化的重建。在初中英语课堂教学过程中，文化的体现恰恰正好与教师的专业水平正相关。而教师专业化的体现不仅仅是学科专业水平的高低，同时还包括对教育学、心理学掌握程度的高低。而教师专业化的发展不是一成不变的，它必须要与时俱进，不断提升。教师对于信息技术的掌握程度也对教学效果有一定的影响。教师利用信息技术的目的，在于很经济合理地展示课文内容，展示练习内容。在教学中尽量使用多种直观手段，如教具、实物、模型、简笔画、
9、录音机、投影仪、表情、动作、课堂教学游戏等，调动学生的各个感官，根据教学目标、教材内容、创造情景，把学生带到某种特定的情景之中去学习、领会。信息技术与英语课堂教学的整合，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，计算机的交互性有效激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机。在此学习环境中他们可按照自己的学习基础、兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥主动性、积极性、创造性提供条件。最主要的是如何通过教学手段的利用，提高教学效果和效率，实现教学目标，达到教学目标、教学内容、传统的教学手段、信息技术的和谐统一。所
10、以，课堂良好文化的构建与教师专业水平的不断重建紧密相关。在初中英语教学中，营造一个宽松、和谐的课堂氛围十分重要。它有助于减少学生的紧张感和焦虑感，有利于学生更加积极地参与课堂教学，全身心地融入课堂教学，提高学习效率。和谐课堂的建构，要靠我们广大英语教师的深入研究英语新课程标准，把握不同层次的教学目标，在定位好教学目标的同时，还要根据学生的年龄特点和心理特征，结合本身地区的教学实际，整合各种可以合理利用的教学资源，调整好教学内容，借助直观教学，多媒体等有效教学手段。教师在课堂上营造和谐的课堂氛围，与学生一起共同生成，共同创新英语课堂，使英语课堂在和谐自然的环境中，师生共同生成智慧的火花。在这次培训中使我收获颇多，受益非浅。在今后的教学工作中，利用掌握的理念开展有效教学，奉献自己的一份力量，为襄阳美好的教育献出一份爱。