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1、儿童美术教与学 的思考各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 儿童喜爱画是其天性。他们有其独特的 观察方式，有其超常的表现手法，凭自 己的感受表达内心世界，往往能画出使 人倍感亲切并且天真、纯朴的好画.美 术教育就是要充分开发儿童的智力，提 高其审美能力，促进其艺术个性的发展。 一般未参加过儿童美术训练的儿童，他 们的作品往往标新立异、另I具一格。唯我独占的构图、大胆无忌地落笔、奇 特夸张的造型、我行我素的用线、单纯 强烈的对比色，画面有一种无法言表的 和谐与韵律，使人耳目一新。美术活动 是儿童必不可少的精神食粮，对孩子来 说既是玩画游戏，同时又是一种再创造, 在不知不觉中感悟
2、美、追求美、创造美、 享受美，在观察思考中锻炼了创造能力， 增长了知识，开拓了视野。精选公文范文近年来，许多家长愿意送孩子去美术班 学习，这说明人们已经认识到美术对儿 童智力早期开发所占的比重。但如果执 教无方，便适得其反，事与愿违，美术 教师是设计者、启发者、引导者、鼓励 者，而绝非单纯传授技能技法的教书匠” 我在教学中体会颇深的是，已经上过多 次美术班的学生，被太多成人模式化的 东西束缚了手脚而失去自我个性，没有 自己的观察思考的方式，只会用学过的 凤毛麟角的公式生搬硬套，将临摹来的 一招两式重复表现，一旦面对现实写生 就束手无策。而那些不曾专门学过绘画 的儿童则大有可塑性，虽无临摹之技，
3、 但一经启发指点，茅塞顿开。其进步则 不可估量。我认为儿童美术教育，就是让儿童在美 术环境中游戏，在游戏中提高他们的兴 精选公文范文趣，培养他们的审美情感，教给他们正 确的观察方法，启发形象君维运转，鼓 励想象与表现的 敢”字。美术教学的基 本原则，就是让儿童处于自由创造的主 动地位。万不可用程式化的模式、公式 化的教条、以成人的意志强制性的机械 模仿，来干涉教育儿童，这种做法的后 果导致儿童失去兴趣、失去信心，直至 对美术产生反感。这种教学与开发学生 知识背道而驰。美术教学中如何发挥儿童的创造性是关 键，对儿童而言，没有生活感受是缺憾， 有了生活感受无法表达便是遗憾。为了 增强儿童的想象力，
4、在选修课中先抓儿 童速写这一关。一个常见的静物、一个 简单的工具、一个劳动机械、一个新的 环境，都能引起他们浓厚的兴趣。强调 观察的重要性，讲解整体和局部的先后 顺序，改变孩子千人一面的公式化弊玻 在速写过程中改掉个别好动的儿童马虎”和 求快”习惯，一定要苦口婆心、循3 精选公文范文“循善诱，让学生勤思索、细观察，从中 完成能力培养。？经过一段时间，？就深 入得如同绣花一样，这时再乘热打铁， 催促 快”中有量点、有整体。儿童绘画 教学讲究一个 严”字，多鼓励、多观察， 收益无穷。教师手勤、腿勤、眼勤、嘴 勤、脑勤，只要全身心投入，儿童就会 学有所长。这里选登几幅儿童写生作品，其中可以 看出学生
5、在学习、观察、作画中对节奏、 韵律、整体、局部的理解。有了速写的强化训练，学生的整体美感 素质加强了，潜力和智慧得以挖掘，儿 童对自己的信心更足了，学会了对一景 一物留心观察。美术教学也是一种综合 教学，它把美有教育渗透在教学过程中， 对学生产生潜移默化作用的同时，也激 发了学生学习文化课程的兴趣，学生在 乐学善学的气氛中又得到美的熏陶.两 者相得益彰.（北京信息员李曜明）”儿 精选公文范文童美术教育指误” “童美术教育指误当 前儿童美术教育，虽然受到各方面的关 注，但总是在不正常的情况下松散地进 行着。许多问题值得我们思考。教育思想上轻视美术。近十年来，儿童 美术教育越来越受到社会的广泛重视
6、， 美术教育理论中的一些根本性的问题得 到澄清。可是落实到教学实践上却相差 甚远。在多数教育工作者的观念中，德 育、智育、体育早已成为固定的教育模 式。学校的一切教育活动往往围绕几大主科 开展，美术教育仍处在附属地位。有些 学校常以没有专业教师为名不开课，稍 好些的学校为应付上级检查随便叫个老 师顶顶，有的学校语文、数学、外语课 一多，干脆把美术课挤掉，用来保证 教 学”任务的完成。有些学校把艺术教育错 误地理解为一种活动，用它来充当节假 日学校的装饰。把自己的审美意识强加给学生。有的教 师在教学中将自己的审美意识、情趣强 加给学生，只讲如何去欣赏，不讲怎样 观察、描绘，忽略了儿童自身的感受。
7、实际上，有些变形、夸张的儿童作品往 往是儿童自己直觉经验的体现，是特定 年龄阶段的产物。作为教师，在辅导中 应遵循儿童身心发展规律，结合实际在 绘画技能方面适当地加强指导和训练， 进而完成儿童在艺术表现中的感性上的 审美体验，丰富和强化属于他们自己的 审美意识，这样无论对美术作品的欣赏, 还是儿童自己的创作，都会产生良好的 效果。重技能技法轻审美训练教师过早地把教 术”作为课堂的要求，过分强调技能技 法的训练，什么透视、明暗、色彩、比 例、结构、构图等等，却忽视了儿童教 育的审美任务。或者仅仅把审美作为点 精选公文范文缀或幌子，认为可有可无。片面地把儿 童美术教育成人化，把高等师范院校的 一套强化在课业中，教师讲得很吃力， 学生更是难于理解，一些平时学得好的 学生，一旦学了这些 术”，反而画不好 这种教师越俎代疱，把儿童思维纳入一 个框框之中，把技术技能过分强调到不 恰当的地位，不利于儿童动手能力的提 高，也不利于创造性思维的培养，更无 法使儿童在练习或创作中发挥想象，表 现岀自己的审美形式和情趣，从根本上 失去了学校美术教育的核心和精髓一一 审美教育。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢