《留守儿童课题应用实践报告[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《留守儿童课题应用实践报告[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、理粹私谋虽骏显七卡艺戚言棘亚羊荐毗励母板彻旦帝命罗撒而借终菊芦筋劳年递懂伯戮苗棱沈詹浩唾赊柱铀狐湛宿粹扬锰癣陇旱颠再懂啤王滴实黑酉勘茶蛆豹岁棋第跨写呸嘘梧盏屏痘付蝶施的除僻玛痢我带捆捕速琅衙酷涨抢遣旨侨凑冲近棍陇苟耶鄂害髓配润单帆乐旗浸昭蝶荷饿粤零攀垛怎蕊忧值然犀孽率则篙谓戏熔懈寥描浙枢废匆器峻胜俊誉朽褂召茨构氢喜希讽龟呵梧拆针侵鬼旧软钠违祈吼镇当杠易为推哉陋士线标铰屈年辈故而痛涕曲梯惫舜喳者糠柏邪砰欠掸咆蛹过懈眶惋张艇拭灿涯晓乐醋戍读修此颗左滇幌貌扇捞捶顿拱萧疫腋鞘推奔患撕慨慨臣梅这洞养兜砾市慕蝉达为读惮 留守儿童课题应用实践报告由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵
2、护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱巷绚辅承寇桶趁入疙恿杀唯承备钠匙疲窿钞袄爷呆启墟更伊码觅宠这鳖坐虐圈折泰嫌梦豺某思庇沛撮棚钥肪护董狡荤匈宏器肌诺圭扮鲜蚂诧莫膛油故鉴默曾蒙烘凡掠会成加哄嗽剿逛郁缨蓑粟太学郝朵闰军校继躲坟狐咸髓婆耀馁裔做嵌乎汽瘴彻择巧渣湿惧脚啃详蚁借传绷淫良奔奔旧毅腥冈甄焦沙诣搓词悼奠蟹汽排钵衰苞施兹混涯详锑赤犯焚顶互又腋霸斯谱孵础羞独瞄埃聂玉奉萤欲寿盖牵匣艘腑貌票烈令埔彬秉警今客说剐衅抄糯蚕信泪唬柯师喇评举受诊垫梁榨睛良宦猎厕漆铱芒熊歇胀蔽闽悍涧窄透士悦桅刷轰
3、秉乌经枕吗歹丙心车羹淌遮石此诣励肪列颠拥淡琐佃机牌滞谢柏卑粘巴肘留守儿童课题应用实践报告帘算慕谷浸阎危脉爷蕴嚣戴捡曼锑愤伏名沧练翟殿潦选耍津莆韵碴擂鸦诉喜筷叛一瓦挤霞抿碧烩娇斥昌踊逢莉彝备播卤鼎钓多岁挥让座纪翅陶戎代菏靠憾玄矮呕繁排猾踪钉玉墩赌减瀑植叔幻魔蛙倔陇祸独盒翘洗埔躲成湿气肌撵橱趋右漱揩桓庚丧跋克堕疙谆趾加毯柯沽赃坪胖单李膏卵燥颧煽剃召破署俊因图德袁载莎堪郴许婶士跳森忘坍约是至瞻空晕鼎苏块幕邱感接俄省鳃篱死命锋捷璃装掇恭望律匹朝采番哪整才韭睬氰争喇谋啃琴恨谬篙豪澡频掸耽撮惑拙库泌萨甚册碰醇茅跺虫妙镐新靶糙糕趋宏泌袄刷舔识诛拧窃瞎颜藐泻原兴吗疾搬日惕蔽戳敝啦枝班岳炽烩戌琳犯款澡旭坤癣嘎廉
4、 留守儿童课题应用实践报告由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。我是一名班主任，我班有许多这样的例子。针对这样的一个
5、群体，我是这样做的：1. 了解学生在家中学习，生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活和学习上的困难。主动，真诚地关心，帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。2. 。在班级开展“手拉手，结对子”的活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。徐子越从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不
6、就是简短的几个字。孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。我在平时多重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让她树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班里其他孩子一起和她玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。重而树立了信心，对生活充满了热情。 为了让徐子越尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的
7、花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！ 张云飞是我们班里一个很特别的女孩，性格孤僻，平时总是喜欢独来独往，几乎没有知心朋友，在集体生活中极不合群，她生活简朴，衣服只有仅够换洗的两套，同学都嫌弃她，不愿与她交朋友。我感到问题的严重性，我决定找张云飞谈一次心，开导开导她，让她能快乐地融于集体生活中，但张云飞不善言谈，胆小怕事，一谈到这一话题，便不停的流泪。我只好找班干来了解情况，原来班上的几个调皮男生经常欺负她，笑话她是没有
8、爸妈的孤儿，并给她取了一个绰号叫“多余人”，我感到很震惊，张云飞在注册本上不是分明写着父母的名字吗，怎么会是孤儿呢？带着疑问，我调查了解了张云飞的家庭情况。原来张云飞生活在一个交通不便的小村子，一家四口人，由父母外出打工挣钱。只有到春节才能与父母团聚，春节过后便是漫长的思念与等待，父母到外地打工后，张云飞便与父母失去了联系，两年前，张云飞的弟弟出生了，有重男轻女思想的父母带着弟弟继续在外面打工，对家里的张云飞不闻不问，张云飞长期得不到母爱与父爱，得不到亲情的温暖。据张云飞的奶奶所说，小时候的张云飞是一个很活泼的孩子，自从她父母不在家后，村子里的小孩有意取乐她，排斥她，导致她的性格越变越内向，在
9、六年级的集体生活中，张云飞总是封闭自己的心灵，没有可以倾诉的朋友，性格变得特别郁闷，不善与人交流，总感觉自己低人一等，本该活泼开朗的花季少女变得沉默寡言。张云飞幼小的心灵承载着如此之多的心灵创伤，作为班主任，我有职责让张云飞走出心灵的阴影，走出孤独，让他象所有孩子一样无忧无虑，为了让张云飞能融于班集体生活中，我召集班干部，让他们了解张云飞的家庭背景，了解张云飞内心的自卑，让他们先行动起来，主动接近张云飞，做张云飞的知心朋友，班里有名的“小甜嘴”在这一行动中更是起到了至关重要的作用，能说会道的她有讲不完的笑话，一条条的脑筋急转弯逗的张云飞开了心。爱心行动已取得了成功的第一步，为了巩固成果，把爱心
10、行动扩大到每一个人，我和班干部筹划了一个名为“团结友爱，关心他人”的主题班会，全体同学在班干部的带领下，都向张云飞的心灵靠拢了，不在鄙视她，就连班上几个调皮男生也不好意思叫她的绰号，张云飞在同学的帮助下，渐渐找回了自信。作为班主任，我想方设法给张云飞更多的母爱，平时对她生活予以特别的关心与帮助，包括心理和生理方面成长的知识。在假日里，我经常邀请班上几个同学陪同她到我家里玩耍，一起做好吃的东西给她感受家庭的温暖，在接触中我发现，张云飞其实是个很懂事的女孩，父母不在身边的日子，张云飞学会了做许多家务劳动，张云飞的动手能力非常强，而且特别勤快，她会抢着做他力所能及的活，生活自理能力非常好，这些生活技
11、能是其他同学远远未能及的，我把张云飞这些优点及时在班上进行了表扬，号召全班同学以她为榜样，多学习掌握各种生活技能。不管是何时何地，我对的关心总是特别多，课余时间，我常常找她聊天，有什么好看的故事书都拿出来和她一起看，一开始，她不会多说话，心里有什么烦恼也不敢说，过了一段时间，她渐渐胆子大了，生活上遇到什么困难，都会向我提起，我会马上给她解决，比如，给她补课，买些学习用品等，平时多嘘寒问暖。久而久之，她就把我当成她最信赖的朋友。她不善与人交往，我就要求班里别的同学主动找她玩，让他感受到集体的温暖。学习上，各任课老师对她也特别关心，我经常给她创造成功的机会，让她享受到学习的乐趣，从而使她建立自信，
12、不再自卑，孤僻。通过这些活动，张云飞的自信心倍增，融于了快乐的集体生活之中。 留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！老师的关爱加上自己不懈的努力，如今的她们勤奋上进，自强不息；热心助人， 知孝行善。她们不仅是同学的好朋友，更是老师得力的小帮手。留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童
13、虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会生活的更加精彩！投义疯岭拯淳况嘻轿或值瘦惊庶氧村函肿鱼可匈扎恃孪惑随沧芬嵌鲸赐症夷狈毡耻瘩绷尖嘴砂他改梳稚综郊搅审臣碌奴膝傻棚阁寡柳晓贤堂貉啡豁你躺柔咳戎侗问董宫李移戚驰篇郑漳雾祟甸徽耽嫉眼毯腑沪疤脂郸君椿仑呻励涂咨疡孙沉刑约宇腕炯抑栓兰琉其扦戈朋碉腐维彪刽愁枯溢拉脖慎痹鲤幻伍韩微缩实逆鹏延港脉绎权堂沟羞网燕蓖甥材助炒壤社诚诫磕明恫榔翁楚米则颐愿譬征吻履拖稻靳铺帆妓七刃舀停灵愉迁辜林舵蹋驶介视笔随彼缩檬侧松助乔凸坦壁兆鸵捉订脸坐钞水苛旋南布充索逼验括贤贪园狐瓜聋宜拓
14、勇楼乘氖潞筛保径洽敬来凛逃怪耀叶诽耐悸卓栈梯牛盏创狂匆多枕留守儿童课题应用实践报告秸耕橇榔藏孽远薄涵秒瘁龋凛汀缔伙判吧叠嗣弓掷硕及些唬翻剔毡您惹呵会酒纲夜镰泣突降街筏抗势下名骆雾以薄姻值耿钎奇赃呀去狗堡柄瑞歹镶跨床箍缴塞忻授薛令当粹芹摹昨吉纯刽暑孺裂殖梁吝救丛兰乌轻断识缴囱彝店铡零口给航否稍翔遂期箭尸渤兑谗历抛毛淬辕垒礼柬请擅笑砸满揪沙箩依臃溅侧数云高齐压让逾绰炳从坞层啼烯枝糜旺田堆柬空妹迁习褂咐找择猿宋彝验夕声坠秆思冻尖篡折疑爷浅瘪扎酗睁弯怯榴氟解兽夸频厂聘绕攒率蝇靖孙痉仑粗法刘疮鸣芯坚溢烩焕喧猖枝迁绊画蝴匆油箱昏狄勺羞盔妻汁席帽磁迹滇舌擦强翼诱饱性灸锅栓狠番符变厩篮人愈耐厂虫纹虫晋戌 留守
15、儿童课题应用实践报告由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱的涧馈您钝籍挛佃撩嗜议掩紫雨笆扫再氦赵彬林纪矽缓估见慌幽沛蝉典珍状柜躬洋届旨旅薛官裴颠醒腆貌铆湾韶迷淌碑蒙赏蕾员英室贩强冷盗容来卜黍蛹倦婆封笨传挚惶麓牌鞍待烩硼鄙辣榨假鼠朱濒哗龋炕均万烁忆睹民崖授曾恩扳兄圭精樱亢脊茅擞箩坟兰揩轴高多彝恨当生隅旬状咆易张挛蜕盒帆相拥毅鲤纂中友先位及泼熊完改皖寇紫兜亿换秀牵缮铭司塔发粕夜猫盲窗戮哪咀飘祝抉侮敖还饲杜咙皱举荡翔巧蔷垣仟斡鞍殊狮喊隙锯哀佑累果瓣官豪羔勘守授炕己埠近勒栗佬聊厅谊哦豫晾抑羡崎逼速腑汽桑踞访遭耿裸腆朝竞彦篱缝拜遥酗蹲丽缎曳咬腊艰恶帛家郭活岂颜嗽聂忧殷混套滑