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1、大嘴巴纸玩偶说课稿,大家好！今天我说课的题目是大嘴巴纸玩偶，所选用的教材为岭南版小学美术第六册。根据新课标的理念，对于本节课，我将以“东南西北”为原型模仿或设计制作大嘴巴纸玩偶，通过让学生自主学习，自主探究的方式，以六步教学法为主要的教学框架进行教学。,教材分析,教材的地位和作用本节教材根据课程标准划分，是属于“造型表现”领域，注重学生审美感受和视觉表现经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，符合三年级小学生身心特点，是小学美术的重要内容之一。一方面，这是在学习了剪纸艺术的基础上，对纸造型艺术的进一步深入和拓展；另一方面，又为今后学习立体造型等知识奠定了基础，是进一步研究纸张可塑性的
2、工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。,教材分析,学情分析学生经过两年半的美术课堂学习，对美术课程已有一定的认识，该年级学生在纸造型方面已经初步接触，具有较强烈的学习欲望，同时，学生已初步理解并能应用简单的色彩等基础知识和技法，具有较好的欣赏能力。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要充分发挥六步教学法的优势，创造条件和机会，让学生自主探究学习，发挥学生学习的主动性。,教材分析,教学重难点 根据以
3、上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重、难点： 教学重点：能模拟“东南西北”折法和设计制作大嘴巴纸玩偶。 教学难点：能发挥想象进行创造性的添加、装饰，设计制作一个神态可爱的大嘴巴纸玩偶。,教学目标分析,1.知识与能力目标：了解纸折工艺的艺术表现力，能初步掌握模仿或设计制作大嘴巴纸玩偶的技巧。 2.过程与方法目标：通过自主探讨，交流学习，教师引导的学习培养学生观察分析的探究能力，加深对纸造型的认识。 3.情感态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会并享受操作大嘴巴纸玩偶的乐趣并且同时培养学生的团队合作精神。,教学方法分析,根
4、据学校六部教学发的教学理念，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及实战练习相结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。,教学过程,新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，
5、是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：创设情境，提出问题设计意图：以“青蛙先生”打招呼的形式，创设情境，引起学生的好奇，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望： 用一个做好的大嘴巴向同学们问好创设问题：这是什么？引出主体：大嘴巴（引导学生由东南西北演变过来）目的：通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节自主探究一：小组讨论研究，通过对教材内容的学习，说说东南西北是怎么做出来的？ 设计意图：通过学生自主探究以后，学生归纳总结出“大嘴巴”的基本框架就是“东南西北”并在此基础上进行描述制作方法，在这里，学生通过对教材的观察分析、独立思考、小组交流等活动，最后一口头描述的方式进行总结，不仅强化了学生的表达能力，还培养了学生的归纳总结的能力。并由此引出下一个环节探究二：如何给大嘴巴穿上新衣服呢？学生经过前面的学习，已经产生了很强的动手欲望，在这个环节，学生通过学生可以边做边讨论解疑，完善教学内容，开发学生的模仿力和创造力最终完成教学目标，解决教学的重难点。 在总结提升部分，通过让学生展示制作完的大嘴巴，教师、学生一起对作品提出评价，有利学生的作业的完善，并有利学生们的交流学习。 最后，通过总结感悟，让学生回顾所学习的内容，加深记忆,