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1、铺满金色巴掌的水泥道第二课时教学设计 一、 复习词语，导入新课 1 1 指读：水洼 脚印凌乱增添棕色雨靴 2 2回顾课文主要内容：通过上一节课的学习，谁来说一说课文主要写了什 么？（主要写了一夜秋风，一夜秋雨，我背着书包去上学的路上，看到了铺满金 色巴掌的水泥道很美。我心情也非常好。） 3 3、 是啊，那通过上节课的学习，水泥道给你留下了怎样的印象？ （板书：美） 4 4、 是啊，正如课文的结尾这样写道： 一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上 学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（出示课件） 课文的开头两个自然段又这样写： 一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了 。 师：细心的
2、孩子们，读到这里，你有什么发现？（首尾呼应） 板书：首尾呼应 小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做 首尾照应。这种方法使文章结构更严谨，同时也突出了作者对水泥道的喜爱之情。 孩子们，我们在平日的习作当中也可以运用这样的结构方式啊。 3.3. 过渡：那这条水泥道到底有多美呢？这节课就让我们再一次跟随作者的 脚步继续欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。齐读课题。 二、 诵读感悟，品析语言 1 1、 上节课，我们在学习 1 1 到 4 4 自然段时，感受到了天空非常“明朗”，那“明 朗”这个词是什么意思呢？（找近义词，晴朗；联系生活意思是天空很蓝，阳光 充足；联系下文是“亮晶晶
3、的小水洼” “映出一角蓝蓝的天空”这些都是晴朗的 意思） 2 2、 师小结：你是怎么理解这个词语的？（找近义词，查字典，拆词法，联 系生活实际，联系上、下文等）板书 师：这节课，就让我们继续用这些方法来理解学习课文。 1.1. 出示自读要求，引导学生自读： 默读 5 5 到 8 8 自然段，画出描写水泥道的相关句子， 仔细读一读，看看从哪些 词句中体会到了水泥道的美。 2.2. 学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。 3.3. 重点句 1 1 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这 一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 师：你从哪个词体会
4、到的？（“金黄金黄”让我感受到了水泥道的颜色很黄） 嗯，是啊，你找的真好，从这个词我也感受了水泥道鲜亮的颜色，那你能读出这 种美吗？指生读。 师：抓“闪着雨珠”理解。是啊，这更是雨过天晴后，水泥道上呈现的亮晶 晶的美。你能读一读吗？指生读。 4.4. 重点句 2 2：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺至 U U 很远很远的地方，一直至 U U 路的尽头 . （1 1） 引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案” “闪闪发光”等词语体会水泥道 的美。 师：“彩色”可以感受到水泥道可能有淡黄的，深绿的，金黄的等等五颜六 色的，真美啊！这里作者还运用了生动
5、的比喻句来写，真是美不胜收啊。这你能 读一读吗？指生朗读。 从你的朗读中，我还听到你重读了 “闪闪发光”这个词，说明此时的水泥道 不仅颜色美，图案美，光泽也美。看来，作者观察得真细致啊。板书（观察细致） （5 5）指导朗读。你能再来读一读这种美吗？ 5.5. 重点句 3 3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添 了水泥道的美。 师：你从哪儿体会到的？（预设：这是一个比喻句，把梧桐树叶比作小巴掌， 生动形象地写出了梧桐叶很美，从而感受到了水泥道美。） 师：“熨帖”是什么意思？（联系下文“平展地粘在水泥道上”理
6、解就是“平 展”，查字典理解“妥帖，贴切”；“凌乱”又是什么意思？联系下文“不规则”。） 师：从中你能感受到什么？（水泥道很美）那你能读出这种美吗？ 师：（播放图片）是啊，孩子们，看，这就是深秋时节，梧桐树下的水泥道。 你觉得怎么样？（美）那让我们一起把这种美再来读一读吧。 （读 6 76 7 段。） （3 3）看了这些图片，你有怎样的感受？ 6 6 读描写水泥道的句子，升华美的感受。 播放课件，在音乐中教师进行引读。 引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看一一 ( (课件出示， 指名读) )地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝 天。 是呀，那闪着雨珠的
7、叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ( (课件出示，指名读) )水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图 案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头 多么美的一块地毯哪！仔细一瞧 - ( (课件出示，齐读) )每一片法国梧桐树的 落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不 规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 7.7. 过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？从哪 些语句中体会到的呢？ 8.8. 课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双 棕红色的小雨靴。 你瞧， 这
8、多像两只棕红色的小鸟， 在秋天金黄的叶丛间， 愉快 地蹦跳着、 歌唱着 (1)(1) 引导学生抓住关键词语谈体会。 预设：从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍 心破坏眼前的美。 从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。 从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。 (2)(2) 作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好处 呢？( (作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟， 更能表现自己对美景的喜爱。) ) (3)(3) 指导朗读。 9 9引导学生发现语言美。 (1)(1)多么美的景色！多么美的语言！加上这么美的文章的结构。
9、 师小结：一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变如此美丽。更重要的 是，作者善于发现这些美，通过细致的观察，用上了形象的比喻，将上学路上看 到的水泥道描写得如此美丽，让我们也身临其境般感受到这种美。 、读写结合 孩子们， 你在上学或放学的路上是不是也看到了很多美丽的景色呢？请你也 用几句话写下来吧。 5 5学生练习写话，教师巡视指导。 6 6投影展示学生作品，师生评议。 7 7教师点评学生写的话。 8 8总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自 己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。 五、作业设计，拓展积累 找一找： 走进大自然去观察， 你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的 事物留作纪念。 板书设计 铺满金色巴掌的水泥道