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1、乌鸦喝水教学（实录）设计 教学目标： 1. 认识本课 9 个生字，学会 6 个生字。 2. 能正确流利、有感情的朗读课文。 让学生懂得遇到事情应仔细观察，认真思考的道理。 教学重、难点： 培养学生在遇到困难、动脑筋想办法的好习惯。 教时： 1 课时 教具： 课件、瓶、石子、头饰 教学流程： 一、 谜语导入： 师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给同学们带来一个谜语。 谁来读一读（指生读），读的真好，谁猜到了？（乌鸦）同学 们真聪明。谁愿意有礼貌和这只可爱的乌鸦打声招呼呢？（生： 乌鸦你好） , 今天，老师就给同学们带来一个关于乌鸦的故事。 故事的名字叫乌鸦喝水。 师板书课题、齐读课题 通过课题
2、，你想知道什么？ 生：乌鸦为什么喝水？ 乌鸦是怎么喝水的？ 乌鸦喝到水了吗？ 二、 初读课文、整体感知。 师：下面请同学们把书翻到 14 课，自由读文，要求读准字音，通读 句子，不认识的字可以借助拼音宝宝，也可以请教你的小老师。 师：刚才同学们读的真认真，下面请同学们轻声读课文，边读边动 笔标出文章中一共有几个自然段？ 师：谁来说一说这篇文章一共有几个自然段？ （4 个） 师：同学们，同意吗？看来同学们学习都很认真，要继续努力？ 师：现在用你喜欢的方式读文，动笔在书中圈出本课的生字。（生 活动） 师：课后的生字同学们都认会了吗？下面就请小老师把问卡拿出来， 互相认读。如果他不认识，就请你来帮帮
3、他。 （活动开始）。 好，同学们认读的都很认真，下面，请同学们齐读大屏幕的词 语。 为了检验我们小组学习成果，我们来玩抢答游戏。 准备好了吗？开始。 师：同学们个个都是认字小能手，下面请同学们分自然段读课文， 其他同学想一想：这篇课文主要写了一件什么事？ 三、 精品感悟 1. 讲读一个自然段。 师：刚才同学们已经初步了解课文内容，下面请同学们把书端好， 老师请一名同学读课文第一自然段，请同学们思考，你都知道 了什么？ 生：我知道乌鸦口渴了。 师：你是从哪里看出来的？ 生：我是从图中看出来的。 师：你真是一个善于观察的好孩子。 师：谁还来说一说，你还知道什么？ 生：我知道乌鸦口渴想喝水。 师：谁
4、还来说你知道什么？ 生：我知道乌鸦喝水很着急。 师：从哪个词语能看出乌鸦喝水很着急。 生：到处。 师：你真是善于分析，好请坐。看来同学们理解内容可真多，加油 师：现在老师有一个小小的疑问，想请教同学们，同学们，你们愿 意帮助老师吗？ 老师手中有 2 个长得非常相似的字宝宝， 谁能根据部首帮老师 区分一下，请其他同学注意听，注意看。 生：口渴，是乌鸦口渴了找水，所以用“氵”旁，喝水，是用“口” 喝，所以是用“口”旁。 师：你说的真棒！老师都听明白了，那么喝老师有相同疑问的同学， 你们都听明白了吗？ 师：好，那谁愿意到前面来表演一下，请同学们注意观察，他是否 把乌鸦口渴时想喝水的心情表演出来。 生
5、表演。 师：同学们，他表演的精彩吗？（精彩）在老师的眼前，仿佛就有 一只乌鸦正在着急的找水呢！ 下面，让我们用掌声鼓励一下！ 继续加油！ 师：那么谁愿意用着急的语气，为大家读一下课文的第一自然段， 请其他同学注意听，他是否读出着急的语气。 生读、生评。 2. 讲读第二自然段 师：请同学们把书放下，乌鸦口渴想喝水，那么他找到还是没有找 到水呢？请同学们看课题，大胆猜想一下。 生：找到水了。 师：乌鸦找到水了，心情怎样？ 生：高兴、开心。 师：乌鸦找到水，喝到了吗？带着这个问题，请同学们把书端好， 结合课文的第一幅插图，自由读一下课文第二自然段。好，开始 吧！ 师：好，谁来说一说，乌鸦喝到水了吗？
6、 生：（没有） 师：为什么？ 生：（瓶口高、瓶口小、水少） 师：板画。 师：乌鸦喝不到水，这是的心情是怎样的？ 生：失望、伤心、难过 师：因此，我们在读课文第二自然段最后一句话时，就应该把乌鸦 找到水时那种很高兴，喝不到水，很难过的那种“无奈”的心 情读出来。老师想读给同学们听，同学们想听吗？ 师：范读。“怎么办呢！” 谁愿意模仿老师的语气站起来读给大家听。请其他同学注意听， 看看他是不是读出乌鸦那种伤心、难过的语气来。 生读、生评。 四、 讲读 3-4 自然段 师： 乌鸦找到水，却喝不到，他是不是就放弃了呢？（没有）下面 就请同学们轻声朗读课文 3.4 自然段，读完后，小组合作学习： 乌鸦是
7、怎样喝到水的？ 生 : 乌鸦是用小石子喝到水的。 师：乌鸦喝到水时，心情怎样？ 生：开心、高兴。 师：同学们说的真好，看来这只乌鸦的确很聪明，遇到事情能留心 观察。老师希望同学们能学习乌鸦这种善于观察的好习惯。 下面就请同学们看一下大屏幕。 师：乌鸦是怎样喝到水的？ 生：乌鸦把小石子一粒一粒放到瓶子里。 师：出示一粒一粒，那么“一粒一粒”应该什么样的语气？（缓慢） 我们接着观察： 水面有什么变化？ （慢慢升高） 。 谁来读一读 这句话 （指生读） 。 师：读的真好。想不想亲自做这个实验呀？（想）下面我们就以小 组合作的方法来进行这个实验，好，开始吧！ （生做实验） 师：实验我们做完了，你想对这
8、只乌鸦说点什么？ 生：乌鸦你真棒！ 。聪明。 师：下面请同学们把书端好，让我们带着理解与感悟，齐读课文后 二个自然段。 五、 课间 下面让我们来休息一下。 六、 扩展延伸 师：轻松过后，老师有一个问题想请教同学们，如果，瓶子旁边没 有小石子，你能帮乌鸦想一个好办法吗？（同桌讨论） 生：汇报（吸管、麦管、翅膀） 师：看来同学们想象力真丰富，看来同学们也是一个爱动脑筋的好 孩子。 师：下面请同学们坐好，老师想以讲故事的方式，想请同学们到前 面讲一讲这个故事。 生：讲故事 师：你表演的真精彩，老师也被你的故事深深打动，那么，在现实 生活中，你有没有遇到过像乌鸦一样， 通过自己动脑筋、 想办 法而解决
9、的事情呢？ （生汇报）在以后遇到困难时，你会怎样做？ 七、 总结升华 师：这节课，我们已经接近尾声，通过这节课的学习，你有那些收 获？ （生汇报） 师：老师通过这节课的学习，也渐渐喜欢上了这只乌鸦。而且还为 这只乌鸦遍了首儿歌。 （乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法， 一粒一粒石子放， 困难再大也不怕。） 老师希望同学们，在以后的生活中，如果遇到困难，要动脑 筋、想办法，通过自己的智慧去解决问题。 课后老师还想请同学们思考这样一个问题， 如果瓶子里面的 水， 很浅、很浅、很浅，乌鸦用这种方法能喝到水吗 ?课后请同 学们回家自己亲手做这个实验，然后再把答案告诉老师，好，这 节课我们就上到这，下课！