《(部编)人教版小学语文一年级上册《1秋天》赛课获奖教案_0.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(部编)人教版小学语文一年级上册《1秋天》赛课获奖教案_0.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学目标： 1 1 知识与能力目标：认识本课中的生字，会写其中的 2 2 个生字。 自然段，学习阅读方法。 3 3 情感态度与价值观目标：使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽 的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自 然和亲近大自然的情感。 教学重点、难点： 认识本课中的生字，让学生能读熟、读懂本文第一自然段，在多种形 式的读中感受秋天的美。 教学准备： 1.1. 生字生词卡片。 2.2. 多媒体课件 教学过程： 一激发兴趣导入新课 走过炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美呀， 就像一幅多彩的图画。那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧! （师板书课题）请伸出
2、你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题： 秋天。 二、朗读课文，读准字音 1 1请学生朗读课题， 圈出课题中的生字“ 秋 ”，识记 “秋”： 教师一边出示卡片 “禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘， 头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。 ” 请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千” 。 2 2教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。 请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。 【设计意图】初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面， 旨在 从课文学习起始阶段，培养学生整体感知的意识。 3 3出示需重点关注的词语，齐读： 一( y y 丨)片片 一(y y 1)群 一(y
3、y 丨)会儿 排成个“一” (y y 门字 凉了( le le ) 黄了( le le ) 叶子( zi zi ) 4 4指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的 范读，纠正错误。 ( 1 1)出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南 飞”，请朗 读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。 ( 2 2)教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 一群大雁往南飞， 一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 【设计意图】“一”的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示给予 指正强化。连词读是朗读的基础， 也是增强语感的前提。 三、对比说
4、话，积累应用 1 1出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？ （ 1 1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。 （随机板书：天气、树叶） （2 2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。 （3 3）引导学生对比说话。 夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？ （吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里） 秋天来了，天气（凉了） ，人们（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢 下水游泳；不需要吹电扇）。 （ 4 4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。 【设计意图】通过和夏日情景的对比， 能够充分唤醒学生的生活经 验， 深入感受“天气凉了” “ 树叶黄了”的自然变化。 （ 5 5）
5、 随机学习生字“片”： 请学生组词， 积累应用， 说说“一片 （ ） ” （ 6 6）引导学生学习生字“树、叶” 。 教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁 将捺改成了点。 引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。 出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学 生用加一加的方法记住“叶” 。 动画呈现“口”和 “十”两个字慢慢靠近组合成了“叶” 。 2 2引导学生想象落叶的数量，理解“一片片” 。 （ 1 1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 2 2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会 “一片片”表示落叶很多。 （随
6、机板书：一片片） （3 3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的 多和飘落的情景。 一片两片三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 落到地面成一片。 【设计意图】发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，谜语诗 的介入， 引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受“一片片”的意象。 （4 4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶 很多。 3 3师生配合读：天气（凉了） ，树叶（黄了），一片片叶子（从树上 落下来）。 4 4请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了” 。 如 “秋天来了， 小草黄了。 秋天来了， 菊花开了。 秋天来了， 小虫 躲起来了。 ” 5
7、5引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。 （1 1）齐读课文第一自然段。 （2 2）板书引领，指导学生背诵。 （3 3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示。 四、字词盘点，指导书写 1 1出示本课生字： “秋、了、气、片” ，请学生开火车轮读，给生字 组词 2 2请学生找出生字中的两兄弟“了、子” ，比较发现同异： “子”比“了”多一横。 3 3指导学生书写“了” 。 （1 1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （2 2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。 （3 3）反馈评价： 展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。 4. 4. “子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。