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1、部编二年级上册语文园地八我爱阅读 称赞教学设计 教材分析 称赞是一篇童话故事，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、 增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此设计的一个重点就是要 带着真诚，体会情意，读好人物的对话。教学中，教师要为学生营造“时时称赞, 处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心。 教学目标 1 1、 正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 2 2、 在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 3 3、 学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处。 教学重难点 1 1、 通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。 2 2、 学生体会到阅读童话故事
2、的乐趣，激发他们热爱阅读的兴趣。 教学准备 课件头饰、苹果等道具 教学过程 一、 课前谈话，导入新课 （刚才同学们的问好声真响亮，老师要称赞你们！） （同学们坐得多端正呀！老师要称赞你们! !） （这位同学的桌面很整洁啊！老师也要称赞他! !） 师: :就让我们一起阅读一个和称赞有关的童话故事。 师: :真不错, ,精气神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。 师: :跟老师板书一起课题。 二、 初听故事，整体感知。 1 1、出示温馨提示 标出自然段的序号。 想想故事主要讲了谁和谁之间的事？ 故事中谁称赞了谁？ 2 2、 反馈自学情况： 师: :刚才, ,老师看到大家读得非常认真。现在你知道课文
3、有几个自然段了吗 （1010 个自然段）不错！ 那故事主要讲了谁和谁之间的事？ 3 3、 同学们快看，谁来了？出示图片：小刺猬一一小獾（生读名字，强调猬 的读音）故事中，谁称赞了谁？ 4 4、 师: :像这样，你称赞我, ,我称赞你,就是 互相称赞。 5 5、 那小刺猬和小獾为什么互相称赞呢？又称赞了些什么呢？ 三、精读体会，品味语言 （一） 自读 1 1- -4 4 自然段“清晨”部分。 1 1、 出示自学提示： 小獾做了三个什么样的小板凳？ 小刺猬是怎样称赞小獾的？ 2 2、 看图理解“粗糙”。请同学们仔细看看图（课件出示板凳图） 3 3、 小獾做的板凳这么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？
4、 4 4、 读句子。（生齐读这句话：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。） 5 5、 看到小獾这么认真，你能用文中的话称赞一下小獾吗？小獾听了心情怎 么样？它又是怎么说的？ （1 1） 教师范读。 （2 2） 指导学生带动作朗读。 （3 3） 男女生分角色朗读。 6 6 小刺猬的称赞让小獾很高兴同时也产生了一种神奇的效果。 （二） 自读 5 5- -1010 自然段“傍晚”部分。 1 1、出示自学提示： 小刺猬对小獾的称赞起到了怎样神奇的效果呢？ 小獾是怎样称赞小刺猬的？ 小獾对小刺猬的称赞又起到了怎样神奇的效果？ 2 2、傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小 刺
5、猬。 那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？小獾为什么坚持要把椅子送给小刺猬？ 3 3、指导学生带动作朗读 7 7- -10 10 段对话。 （三）我是小演员 1 1、你能把小刺猬和小獾之间的故事表演出来吗？ 2 2、小组分角色合作表演。 3 3、小组上台表演，师生评价。 四、感悟语言，情感升华 1 1、这几位同学的表演太精彩了， 老师还得称赞你们。 称赞具有神奇的力量 小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。 2 2、生齐读：称赞带给我们快乐，称赞带给我们自信，称赞带给我们成功和 喜悦! !同学们想得到别人的称赞吗？那就要先学会称赞别人。 3 3、现在我们来学着称赞身边的人，把这份快乐送给身边的人吧！选择班里 的一名同学，写一张称赞卡给他。 五、拓展阅读，激发兴趣 1 1、课件出示不再是个讨厌狼，播放教师朗读视频。 2 2、学生谈听后收获。 3 3、简介张秋生及作品集称赞。 4 4、推荐学生多阅读童话故事。