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1、初中生物理开展研究摘要：在初中物理教学中，学生的物理主要包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力，培养学生物理是现阶段物理教育的重要组成局部。本文调查研究了目前初中生物理开展现状，以期为改进物理课堂教学，提高物理学习效果提供参考。关键词：初中生;物理;开展现状中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711202111-102-1随着社会的开展，学习型社会已经到来，学习成为社会开展的一个动态过程。社会开展对人才提出了更高的要求，要求人才具有较强的，来适应社会开展的要求。【1】为了适应社会的要求，学校教育也要发生转变，在初中物理教学中，教师不仅要培养学生解决物理问题的能力，
2、还要培养学生的，为学生的终身学习奠定根底。一、概述在初中物理教学中，学生的物理主要包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力。物理学习动力主要是指学生能够自觉形成的内在物理学习驱动力，是学生发自内心对物理学习的需求与喜爱。学生具备了较强的物理学习动力，就能够自觉地树立学习目标，积极地进行物理学习。【2】例如，学生喜欢研究压强方面的内容，就具备了较强的“流体压强与流速关系局部学习动力，他们就会自觉地去设立学习目标，积极去进行实验探究，因此，较强的学习动力是物理的根底。物理学习能力主要是学生接受新物理知识，改造就物理经验，解决物理问题的智力因素，主要包括物理观察能力、物理记忆能力和物理思维能力，
3、例如，学生在探究“流体压强与流速关系的实验中，就需要发挥学生物理观察力来观察实验现象，是学生开展物理的必要条件。物理学习毅力就是学生制定物理学习目标后，能够自觉进行物理学习，支配自己的学习行为不断克服学习困难的能力。例如，在“流体压强与流速关系知识的探究中，学生需要掌握压强的相关理论知识，需要克服困难，完成记忆，并保持探究活动的持续进行。学习创造力就是学生在物理学习中，能够利用所学的物理知识来灵活解决问题的能力。例如，学生能够利用“流体压强与流速关系的知识，来解释飞机的起飞原理等。二、初中生物理开展现状1.物理学习动力开展现状。学生的物理学习动力主要包含物理学习兴趣、物理学习好奇心和物理学习动
4、机三个方面。通过教学实践，我们不难发现，学生对于初中物理学习兴趣不强，多数学生对课上的物理教学没有兴致，有甚者在物理课上睡觉。在物理学习好奇心方面，多数学生对物理学习充满好奇，但是这种好奇主要是书本知识上呈现出来的，并不是因为与实践相联系而产生的。从学习动机上来看，学生的物理学习动机主要源自于外部动机，是父母、教师和升学压力赋予的，不得不学。总体上来说，学生学习动力不强，主要是因为缺乏物理学习兴趣，教师未能激发学生的好奇心，从而使学生缺乏学习的内驱力。2.物理学习毅力开展现状。学生的物理学习毅力主要包括学生物理学习自信心、物理学习自控力和物理学习坚持性三个方面。大多数的学生对物理成绩的提高和解
5、题信心缺乏，有少数学生直接没有信心。此外，学生在物理学习自控力上也不乐观，绝大多数学生在完成平时的物理课外作业时存在着拖拉现象，需要教师不断的催促才能够完成。在对物理学习的坚持性方面，在教师的监督下，多数学生能够坚持进行物理学习，有局部学生不能够很好地坚持自己制订的物理学习目标。整体上来说，物理学习成绩较好的学生物理学习毅力较强，能够在物理学习中控制好自己的学习行为，较少受到外界的干扰。3.物理学习能力开展现状。学生的物理学习能力主要包括学生的物理思维能力、物理实验探究能力、物理思想方法情況和物理问题解决能力四个方面。通过教学实践我们发现，学生的物理思维能力开展不均衡，有大多数的学生在解决物理
6、计算题的时候会感觉到解题困难，在实验探究能力方面，绝大多数的学生能够独立进行实验探究，并完成相关试验数据的统计和记录。在物理问题解决能力方面，多数学生的解题能力仅仅停留在书本知识上，当涉及到生活实践中的一些问题时，学生就会出现解题困难。在物理思想方法方面，有半数的学生能够在遇到解题结果与认知不相符时，能够主动通过多个角度去分析问题，还有半数的学生不知道该如何解决这种情况。总体来说，初中学生学习能力开展不容乐观，其中学生物理实验探究能力较强，物理思维能力和问题解决能力还需要进一步提高。4.物理学习创造力开展现状。学生的物理学习创造力主要包括物理反思与质疑能力、物理知识的迁移与转化和物理知识的创造
7、与创造三个方面。在物理教学实践当中，多数学生一旦发现问题后就不会再去反思这一问题是否还能用别的方法来解决。并且，学生这种反思质疑主要表现在课堂教学过程中，在课下很少有学生做到反思与质疑，这就说明学生物理反思与质疑能力较低。关于物理知识迁移与转化能力方面，仅有少数学生能够具备这方面的能力。例如，很多初中物理问题与数学问题相关联，很少局部学生能够借助数学方法来解决物理问题，更不会将在数学教学中学习的数学思想应用到物理解题中。在物理知识的创造与创造方面，仅有极个别的学生能够在课下进行物理小制作和小创造，能够利用创新的方法解决问题问题的学生更是少之又少。总体来说，学生的物理学习创造力开展较差，学生物理反思与质疑能力受物理学习水平的影响较大。物理直接关系学生物理学习状况，虽然教师已经开始关注在物理教学实践中培养学生的，但是学生的开展状况并不尽人意。因此，学校必须在教学管理、教学设施和教师教学等方面做出进一步的转变，使学生的得到进一步的开展。参考文献【1】陈维维，杨欢.教育领域研究的现状和开展趋势J.开放教育研究，2021，162.【2】李仕新.用物理实验提升学生物理J.科学群众科学教育，202104.