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1、Java教学方案和考试方法研究网络应用论文导读:：是一种行业、职业、专业标记。教学方案和考试方 法研究。关键词：Java,行业工具，网络应用，案例教学 l.J”a是一种行业、职业、专业标记几乎所有的电类专业和与it行业有关的专业都会选择Java作为在校 学生和职业应聘人员的基本要求，这与Java程序的特点有关，在Java 程序的诸多特点中，简单、面向对象、安全、与平台无关4项是尤为 重要的特点。I简单Java最初是为对家用电器进行集成控制而设计的一种语言，因此它简 单明了。Java语言的简单性主要体现在三个方面：1、Java的风格类似于C+,因而C+程序员改学Java语言，会感到 很熟悉。从某
2、种意义上讲，Java语言是C及C+语言的一个变种，因 此，C+程序员可以很快地掌握Java编程技术。2、Java摒弃了 C+中容易引发程序错误的一些特性，如指针、结构、 枚举以及内存管理等。3、Java提供了丰富的类库，可以帮助我们很方便的开发Java程序。I面向对象的面向对象可以说是Java最重要的特性，所以它支持继承、重载、多 态等面向对象的特性。Java语言的设计是完全面向对象的，它不支持 类似C语言那样的面向过程的程序设计技术。I安全Java的安全性可从两个方面得到保证。一方面，在Java语言里，删除 了指针和释放内存等C+功能网络应用，避免了非法内存操作。另一 方而，通过Java的安
3、全体系架构来确保Java代码的安全性。当我们 从网上下载Java代码在本地执行时,Java的安全架构能确保恶意的代 码不能随意访问我们本地计算机的资源，例如：删除文件，访问本地 网络资源等操作都是被禁止的。I与平台无关Java作为一种网络语言，其源代码被编译成一种结构中立的中间文件 格式。只要有Java运行系统的机器都能执行这种中间代码。Java源程 序被编译成一种与机器无关的字节码格式，在Java虚拟机上运行。 正是由于Java的特点形成了从移动通信行业到与网络有关的各行业 如网管、网络游戏、网络银行等诸多职业把Java作为从业人员的必 要条件。在物联网的基础信息植入中Java更是成为不可替
4、代的信息 语言。由此可见，研究Java教学方法，使受教育者能够最有效率获 得Java在职业（行业）岗位上的基本要求是必要的。2Java程序设计教学现状在过去6年中，笔者几乎同时在研究型本科计算机专业、业余教育（夜 大电器自动化专业）、高等职业学院计算机应用专业（3种不同学生 层次）进行Java程序设计教学，对于3种不同层次的教学对象，从 教学大纲的制定到实施实际贯穿了一条由精到简，由深到浅的演变, 也就到是说本科学生课时少一点，要求高一点，（例如教学时数32, 含上机、实验4学时）夜大学生（业余教学）教学时数多一点，考试 要求低一点（例如教学时数51,含上机、实验8学时），高职学生教 学时数再
5、多一点，考试要求比夜大学生再低一点（例如教学时数56, 含上机、实验28学时）3种不同层次教学对象教学内容基本相同， 只是深入程度不同，例如本科学生要求掌握类的继承和多线程的编程, 夜大学生多线程编程不讲了，对高职学生的授课会把许多时间用在语 法、语义、变量等常识性问题的讲解上。从教学大纲看，不同层次学 生的教学内容、教学方案不尽相同，但不同层次教学对象木质上是采 用了同一教育体系。在教学内容中都从Java的语义、变量、表达式、 程序结构讲到类、对象。教学评价标准是一张考卷作为评价依据。笔 者曾阅读过不少兄弟院校的Java考卷，基本上都有这样一些内容组 成：变量的合法性判断，表达式（含逻辑）的
6、值、读程序写结果、程 序填空、编程（一般只有一题）。卷面的难易程度作为被考核学生的 不同学历层次的区别网络应用，也就是说本科生、夜大学生、高职学 生Java考试方法和内容也是一样的，只是难易程度的不同。从Java教学现状分析，可以得到结论：当前的Java课堂教育的内容 是程序设计语言（语种）的分析，Java课堂教育的考核目标是一纸 考卷，并不把Java作为一种具有行业、职业、专业标记的工具。教 学大纲的制定缺少了把Java作为专业工具在应用中发挥作用这一评 价环节。3 .改革Java考核和评分标准有鉴于对Java作为一种行业、职业、专业标记的工具的认识，2010 年的2个学期笔者试行在夜大和高
7、职的Java考试中实行可以由Java 作品（Java综合作业）取代卷面考试方案。学生可以选择递交Java 作品+作品报告+答辩的方案作为Java程序设计课程的考试成绩，Java 作品的要求是：所提供的Java代码经安装或执行可以实现某一应用 功能，例如P2P文件传送、白板功能等。作品报告描述Java作品的 功能和安装要求，答辩的目的是鉴别学生的自主学习能力。这样的考 试方式的改革已经引起了学生的关注，把Java学习的目标与一自己 选定的应用或教师提出的应用联系在一起，改变了教师课本宣讲，学 生被动学习，应付考试的局面。现在学生在期中就己经选定了一项由 Java产生的应用作为考试的作品，教师也会
8、把各种Java应用实例提供 学生参考。这其实也是一种让学生决定考试内容的方式，这一考试方式使得学生 的学习目标清楚了，学习的主动性提高了，学生会根据Java作品的 各知识点在书本、网络、教室讨论中学习，准备答辩。Java作品+作品报告+答辩的考试方案得到了夜大2009级电器自动化 专业学生15%的响应，从递交的作品、作品报告和逐个答辩的情况看 都超出预期要求，例如，有一学生设计的聊天工具在作品报告中关于 功能叙述：此聊天室采用java叩plet技术，基于c/s结构，通过socket连接的的 聊天室工具。最多允许10个客户端同时在线聊天。最多每次输入30 个字符，分为与所有人聊天和单密功能，实现
9、在线好友间交流成为可 能！ 另外一学生的作品功能叙述: Filetrans是一个提供2台机器P2P多线程传输，并且支持断点续传的 文件传输工具。他使用简便，只要知道对方接受机器的IP地址，并 且发送与接收方同时将工具打开的状态下就能进行文件的传输。使用方法：2台机器打开软件，发送方点击发送文件，设置接受方的 IP地址、端口号、所要传送文件再本机的地址、以及留言网络应用， 点击确定后，接受方的客户端会受到接受请求，点击接受后就能进行 文件的传输。传输端口号、传输的线程数可以在设置中进行设置。作品报告中的功能叙述、模块流程都十分规范，答辩时对Java的类、 方法的应用都达到或超出教材的要求，夜大学
10、生根据自己所从事的工 作表现了专业素质还应该成为教师的学习方向。4 .有待研究的方面Java作品+作品报告+答辩的考试方案仅仅是作为Java教学研究中的 一项内容，有成功和可以总结的方面，但教学大纲如何体现这一改革 还有许多基础功课需要研究。Java作品+作品报告+答辩的考试方案与考卷考试比较存在客观评价 和主观评价的区别如何使答辩时的教师主观评价体现公平？ 现在都是大班教学，如果全部学生都通过讲评、答辩评定成绩，任课 教师是否能胜任？高职学生鉴于原有的学习能力比较薄弱，作品的选材、作品报告的形 成是否应该专门予以辅导，高职学生是顶岗型人才，是否高职的课程 体系应该从顶岗型出发研究新的适合高职的Java课程和课程评价方 法，例如在高职教学中把职业资格和等级证书的获得作为教学目标。 总之，Java是一种工具，一种有行业、专业特征的工具，Java教学应 该体现应用。教学研究任重而道远。