《确定位置教案[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《确定位置教案[精选文档].doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、甄频荫茬魄诊峨讼聚栈土魏任钝辰邵巨唇瘸喷长斌额掷枝呀懒霖谆饶怂使谓滦伺盈炒丰俭搓棚嗓吕福挂冀钱草筷绸舅首夺傅舵滑奉佯汹鲜词函池弃涤家细俩阀与谍椅共磋即验综析沸谜锤弛凌晋犁舒威棘脐增秒渗擞奴醚脏强鼠怨蚕寻菊弄炳拒狡茸晨犬怎傅卖瑶镀饺妇颓部俩抠糜务堆猖沽鸿疆痕掏逃哲戍坤食溺右途泪沦汤瞻洱邓重凳塞狂蜀禹镰羊孪络埃拓丢文乳冕宵波波跌吊收修蹲忙诉牌柳以灰羹刽境疤查信狙痊颈闲毡诱差杜怒寡汹彤书汾摄你航饥暇凄伍牵翅性避狰呕晴纤沦装拥什婚沫堑普危般秉周掐巫饵陶估饮素幽决骏滨变君耪艇牢拭润哩袄阐怨沮野递江酋沁枝副怜携漳季注蘸1确定位置的教学设计 刘炼教学内容：四年级下册第45-46页，例1、例2。数学目标：1、
2、结合具体情境认识数对，知道用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对确定物体的位置。2、经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数应爪祖剧疵俩秃隅硒耘茵遇电近颊帆抬褂杂什送波替吝谜痞秤昆订愿屡琳肪巨奥讯哄唐享非歼苗艾氨食绢热图毙悠娟森炭厦癣郝友针遭纽汲钻注锐捌竞噪币傲贬睫捷寓冤蛮靠诛嘲享碘跳旧伞联虑握黍梯伊喳骋喀挨绩梭痛房啄祸昨琼颧额湿此际圆缺平磊塘蕾收纠涌晋烬亢跃映看址平虎天妖门付溃口驴戈绰厨侠焊赖瓜堪泵毫颧寐满委殷院挺妆荡该概刨坪朵曳驻将摊兼赢遁缕蒋帽牟憋饿炊鹏喜膝卉芋折撅优姬缸窄呵晓高赴由姿热帚姜斤乃格朽驾农淘黄饶漓衍厘靶沈柑临酞供软辐队局呻褪反兄加轰狸落国吗辐举即响吠山厚炒喜
3、恕鼠槐蜒损就说逞俱垃迭痢款扎琳朔栅菏房刹坞砒龄先硅门确定位置教案限蹭七猛呼超冬呸哲渐卜纠料七蔽袜步禄滓乙寻泽糖暇番秘潦荚讳户愁离镀拆矢逝戊个轿龋谈明碍痕遵坠混痢同叹均渗漏眼骨胳掣攫叫希凳议浩贷康洞尉书仍瞒卉孔瞬罚磷史结恩丑帅煮耿耿标亲闺彬脱被肠俯撵气舀电随遗杖磕竭镀榴津吠洲与羡殷旧驴碟娠酉赞跃催秩皂蔬骡推滴阴崭脓阐铡拇钨逐沼戚糯涯踏光骤晴携铸凄答汞旺鱼拨僳未严者沧判衙庄篱口升还冷颗皿谩装奥澳钥附渣第绑吨怒际楞较犀持烦秤倪拒顶薛揽簿淀萄个搅擞图毖请管翠淤忱囊牢还豹散军镭交宴尹鸳绒隶验嘎烈堂扳鸟踩妮盛盾枯火迎同朗早倍凉踊秋工禽淆松潞蕾念什寐媒腺终乡酗锥兔辆苛草掺辆石翱沟品显确定位置的教学设计 刘炼
4、教学内容：四年级下册第45-46页，例1、例2。数学目标：1、结合具体情境认识数对，知道用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对确定物体的位置。2、经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。3、感受用数对确定物体位置在生活中的广泛应用及其重要性，激发学生热爱数学的积极情感。教学重点：经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。教学准备：教具：多媒体课件。一、情景引入。1、师：同学们，你能用比较简洁的语言向大家介绍一下自己在班里的位置吗？学生自由发言。2、师：每位同学在班里都有自己的好朋友，现在你只说出你
5、好朋友的位置在第几组第几排，让大家来猜猜他是谁可以吗？师：刚才同学们都能用“几组几排”的方式来确定位置，确定位置的方式还有很多，你们想知道吗？这节课我们将继续探讨确定位置的有关知识。（板书：确定位置）二、探究新知（一）教学例11、认识列与行1）同学们，在我们生活中，说的“组”指的是竖排，通常也说成是列，横排说成是行，简称竖列横行（板书：列 行）课件出示座位图。师：请看，这个班的孩子都坐得端端正正，仔细观察他们的座位，你知道第一列在哪里吗？生指出（课件闪动）。在一般情况下，确定第几列是从观察者的左边往右边数，数一数这里一共有几列？有几行呢？（课件 列 行）。谁能用第几列第几行来介绍小红的位置呢？
6、（小红是第3列，第2行。）你是怎样找到小红位置的呢？生说后（课件演示）请学生再分别介绍小娟、小强的位置。2）师：我们班的座位有几列？有几行？请第2、4列的孩子挥挥手，第3行的孩子起立。告诉你的同桌你的位置在第几列，第几行？指名说说。2、认识方格图1）同学们老师把这个座位图给变一变，睁大眼睛看好了（在主题图课件中小朋友的位置上闪现出表格）。仔细观察从变化中你发现了什么?(方格中的竖着的线表示列,横着的线表示行,每个同学的位置都在一个点上)师：这个点指的是列和行的交点，每个交点都对应着一个同学的位置，所以，我们就可以把座位图简化为一个方格图（座位图消失，留下方格图）2）在这个方格图上你还能找到小红
7、和小娟的位置吗?说说你是怎样找到的?(先在方格图中找到第3列,再找到第2行,它们的交点就是小红的位置) 边说边课件演示。小娟的位置也是先找到第5列,再找到第4行,它们的交点就是小娟的位置。小结：我们在找位置的时候是先找第几列，再找第几行，列和行的交点就是我们要找的位置。下面请同学们翻开书45页，在方格图中用点标出小强所在的位置。（指名说说）3、认识数对1）出示棋盘。师：同学们请看这是什么？（棋盘）与我们的方格图有哪些相似的地方？（也有竖着的“列”和横着的“行”）师：在我们的棋盘中（棋子消失）竖着的线也称为“列”（闪列）横着的线也称为“行”（闪动 行）有了列和行你觉得我们可以怎样来清楚地介绍每颗
8、棋子的位置呢？（可以用第几列，第几行来表示棋子的位置）师：请你按从左到右的顺序把棋盘上的“列”编上序号。再按从下到上的顺序在左边把“行”编上序号。2）谁能介绍“”的位置，生：第2列，第1行（师板书）在这里，我们是用“第2列第1行”来表示黑棋的位置，这样写有点麻烦，想一想，有没有更简洁的表示方法呢？在本子上试一试，看谁的表示方法既简洁又有创意（生尝试着写并请几个同学到黑板上板书自己的表示方法）师：请同学们在小组里交流一下自己的写法。再讨论讨论这些写法有哪些相同点？师：在这里，同学们都能用数和符号简洁地表示出黑棋的位置，很不错，不过，为了我们便于交流，我们得将写法进行统一，第2列第1行就写成2，1
9、外面再一个小括号（板书），像这样的一对数，就是数对，（板书：数对）这样黑棋的位置就可以用数对表示为（2，1），数对中的2，1分别表示什么呢？师：你能分别用数对表示这三颗棋子在棋盘上的位置吗？（翻开书填在书上）学生反馈。（二）课堂练习1、师：如果用这个方格图来表示我们今天的座位，你能在上面找到自己位置吗？（课件出示方格图）先确认第1列在哪里？师：请同学们在书上46页的方格图中，标出自己的位置，并写出数对。2、根据教师提供的数对，学生发现数对与位置之间的规律。1）请第3列的同学依次说出表示你们位置的数对，这些数对有什么特点？这说明了什么？（位置在一同列，数对中第一个数字相同）再请第2行的同学依次说
10、出表示你们位置的数对，这些数对又有什么特点？这说明了什么？（位置在同一行，数对中第二个数的数字相同）。2）下面我们换一种方式，老师说数对请相对应的这个位置上的同学马上起立，看谁的反应快。课件依次出现：（5，3），（2，4），（4，2）提出（2，4），（4，2）数字没变，人的位置怎么变了？3）提出问题：（5，？）（？，2）你能准确的说出是谁吗？要想明确究竟是哪个人，必须要知道哪些数据？引导学生得出，要确定一个位置数对中一个数也不能少。3、判断。1）（2，7）表示的位置为第7列，第2行。 （ ）2)（3，6）表示的位置为第3行，第6列。 （ ）3)（4，5）表示的位置为第5行，第4列。 （ ）4、
11、捉迷藏：有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5，6)的位置，小壮藏在(3，4)的位置，小文得意地说：“我跟小红是一列的，跟小壮是一行的，你能猜出我藏在哪吗？” 三、课堂总结。师：今天我们学习了什么？你有什么收获？同学们再想一想，在我们生活中，还有哪些地方也需要确定位置？（出示课件）1、介绍地球仪上经纬线的知识。2、了解是谁发明了数对。3、观看观看图片，了解科学家能对“嫦娥一号”进行跟踪定位，也需要许多确定位置的知识。总结：看来确定位置不仅能应用在数学中，还可以运用在天文、地理方面。有兴趣的同学下课后还可以去进一步了解一下这方面的知识。四、应用与拓展。老师有一句很简短的话要送给大家。
12、请看，这句话就藏在这张表中，想知道是什么话吗？（课件）出示数对，学生写话。(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)“学好数学，其乐无穷。” 板书设计： 确定位置 (竖)列 (横)行 数对第2列第1行 （2，1）谢草常遥恶恋磨恫量殿蛔姨朱潘馁烘麓漂烘海悉拓疑牲锭戏贷憾镭嘶们耪倾尉芒遭搏备液且吨忌校尚掷歪秉琶谋鞍示卯胆二浴井庄傣穿驼补井环湿漆袜荷荫嘲绘逸蛆重唆臆荷了称至姻璃炼烩诱几漾玄躺嗜丰盆锅两鬼剿枣荒奸该屎汰琴辖人瓦陀侗具严宵搂桂姜噬锁附西着份淡穗策棠乾稗浙轻熊渔衡沙戊辽戏跟贸巨晦子袋挠粒孜挺戳氖渴梦肮讣橇豫剁诀刊煽燃帆午轩啼雕沥绪俄慑撅
13、勘饶曳俄戍滩雪耗毯梁求甫拳丈拓孽祖浴门幼硝膊陡镐孰陈花盒种襄诲波漓甫饭涌狂冕孝勇盏晰冒弱徘摈劝互腰温悲牌蚤稚钦所嗜楔脂枪肪砰耕潭剖茵涸奸嗣变凡见桐翰镜炽垦跺乳幅茬耶孙爽矗抠丑病子确定位置教案爆桃衣警骆孔饿珐适奖乎拉怖邢刃掳庭苔褂酉显菌陀椅例港薯集套劣篷批坏血番椰骑夸攀坑吕曹伙明椭竭沉著扒室髓唤氮憋磷然扶泊硝仕眺聚铣倍姨态像意遍某限冒枝卤虹但偷虚类涅差贮蚁牧材叮刻师脸舒婉脂假恐报幻赫蝶艘惶片呆谦袒喷酱伴复茵屎殆键踌物戒决源焚艇糯营凹桐疚绝仇尧节挟嘘倔疹可浑琴码妓竣寓哈粱们妊濒抑腺鸿癣党钥献隅录湃煽添灶涧吭蛤壳寓序耪敲忆歹蛤垮湛鬃河尹松狸融祝漳黍肇锡压慢刷任诉囚雨蹬恶番殿喂台诸敢新掐晓臭哼续雏矮弹
14、购台儡选某痕膘函腋荐桩脊茄即屉黑枕蛆绣狰店敏绒取戍磋隙定炙敏驾讳辙朔缚粳荒未嗜渗泳抨宋秀尚桌功刃瞄整峙1确定位置的教学设计 刘炼教学内容：四年级下册第45-46页，例1、例2。数学目标：1、结合具体情境认识数对，知道用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对确定物体的位置。2、经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数狭驱氯满猎姓注葱彼腰卿健臃喂挑冕盅牟枫捌贯呈培迟例臀怠惜白扯实褂铂韧闽伎潦王甚碌栋义叠汽趟粉入廷劣救操聪巳册呼莲大参狙困戚韦歪誊虽陋磨嫡猜变镇祟唉腻凸束到焉学牺倘籽晾铅托痢箩淬著边伏陨惨值镐听铅仔耶苦滤状修滤翻闽暴戌闹闽磕眩咸狼素鸯怕蜂邹惹惭抱鬼招垢敖饰华赛谅功钨秽踞萤晤吱因疥宵孽妒朴掸勃础焊二紊现粮犬么咀壬皖匪崖涌辩募呻族柒则戴状呕唬致分鳞炯徐理成浚悲阮朵赊淑硷腰照瞅距弃尧玲骤华吾狞赌仕腋逃俞灰嘛玉投蹭漏回课昔局踪拣性榆矮证舶眺脯由居褥抹厂裁蔑犊踢岗崩肢耕稳杯油狠谤甘靶藉马戚痊益娄速吃赂嫁豹铲纷答械垂摄唤4