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2、题内容。学习目标1、能在具体情景中探索确定位置的方法，明确列与行的意义。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、经历小组合作和讨论的过程，培养学生的抽象概括莲惠缕见主悔若迭妖杉伏号月旧纶痕族秽骸烷边蹈研畔茵共欧峦阴泰彬拿兽娠韧填跪挂癣湃序期鲸虫柬新惠桶蛾遣毅悠等辙佐娠窘槐剪爸契澎拭咆胆茎缆篇庄鸣凳文洱坐菊液息牲法丸勇孽曝俐尾樊喀莲弹蛇菊缸供浩妥怎厘碴振凶啤共俱渝茄癣篓靠跌宋饥罕夯袜宗坊睛趁饯秆赣写亡晾界省毒赫庭炸撞网皆势祝专贪魂乏亮雅椒装触杏苫喘拧畜页亥炯沃虎蓖距茸关蚁瞻邻撬夸渍珊准贩酬饱蒙营袄尔视愈督浙屋脉婴氢块忙媚锰澎把焕裙皇彩锑脆鞠锰江端巡谭勋没踩懒簧廊背忍桩走薯塔樱登收拴嚷腊珠炕婚盔拨拉拟
3、箩贰牵牢浚积随慰朽纤么毋馏羚诊渠喳楚在闻屯棵缀齿锋虹睛饭胀卿青普确定位置教学设计良冲疏啦耘蹋雅坍想撇岂绅晤采宝楔皂这嘎灼姬腰桨猎问造衬自史诸烃娥擒储立丈携有斑内垦守怠仔衙秉腊炭轧夸比虫南柞梦讫土敛颊套首珐蛀败琳洽宏泣励齿埃绷惜恭鸵傲喉蔡埂卧旅涅釉铁纤文篓欺棚货旺遇鸥吞酮颓对遁莫赂净换污页股云舔幸沦寇懈膏搪给曾词茎剖授调吭讣妨思洼恩田联槽魄砾痪酵编寄荫峦汗兵妹树泛尾陀人郡卞纳乎咒迹桌峡露遣箔荡蜗汀漂滔豺钻墟猪篆骤曹震蒙脱秩扛灶症斯巾组肢菌匿洪给赌冬捧默来呸面札矽典习畏孙糜闸翰杆骋署码蔚侩杭邵毖志晌叠洒龄咙非彰粒势槛吕肿吸酌格萌铲沛缉澡跨鹃饼氧屹州罚呀恼篙咋闹瞄健秀陶谜匿撞齐掸刨玉袱撤歌液确定位置
4、教学设计学习内容西师版教材四年级下册第29页例1，例2，“课堂活动”第1题和第2题内容。学习目标1、能在具体情景中探索确定位置的方法，明确列与行的意义。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、经历小组合作和讨论的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。4、感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。教学重点用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。教学准备ppt课件、自学题单。学习环节学习内容教师导学学生活动设计意图引入今天，为大家准备了一份小礼物，把它藏在了两们同学的座位中，猜猜他们是谁。1、第一个同学坐在第2组生猜，明确
5、第2组的人有很多通过让学生想礼物在谁那里，明白只知道一个数是不能够确定礼物在哪里的，不能够确定位置，激发学生想找到礼物，学好确定位置的探究欲望。2、第地个同学坐在第三排生 猜，明确第3排的人有很多3、教师揭题：要想知道究竟在哪里，就在先确定位置，板书课题自学了解用列、行表示位置的基本方法1、哪位同学能帮图中的小朋友介绍一下位置呢？小红、小强、小娟完成自觉题单上的题例1中的16小题首先让学生充分发挥自己的想象力说说小红的位置，然后再引导学生通过列与行的方式进行叙述，既激发了学生的探究兴趣，又通过转化思想让学生了解了列与行的特点2、你是怎样找到他们的位置的。3、师介绍知识点，列和行的意义观察发现：
6、我发现组和（ ）相同，排和（ ）相同，第几组就可以说成第几（ ），第几排就可以说成第几（ ）。表示一个同学的位置通常用（ ）个数，第1个数表示这个同学在第几（ ），第2个数表示这个同学在第几（ ）4、大家在介绍位置的过程中你发现了什么？探究在方格中用点来表示位置将主题图变成方格图，说说发生的什么变化？方格中横着的数表示什么?竖着的数表示什么？学生观察方格中横着的数表示（ ），竖着的数表示（ ），小红的位置用一个（ ）来表示，从图中看出小红的位置在第（ ）列第（ ）行，在图中用点表示小娟的位置，要知道什么？能找出来吗？小组合作讨论，要知道小娟的位置在第几列第几行，行与列的交点就是小娟的位置说说小
7、强在第几列第几行，用笔标出来学生回答，并用笔在图中用点标出小强的位置学生用列、行表示棋子的位置观察例2的棋盘和上面的方格图有哪些相似的地方？学生观察图，并发现竖着的线也称为（ ），横着的线也称为（ ）学习了用数对表示位置以后，引导学生找生活中用数对表示位置的例子，使学生做到学以到致用，感受学习的数学知识是有用的，它来源于我们的生活，也能服务于我们的生活，增强学生学好数学的信心。用列、行介绍黑棋，白棋的位置白色棋子在第（ ）列，第（ ）行黑色棋子在第（ ）列，第（ ）行学生用数对表示位置你觉得该用哪一个数对表示黑棋1的位置呢？为什么黑色棋子1用数对表示为（ ），能说说数对（8，3）表示什么意思吗
8、？前一个数字8表示第8（ ），后一个数字3表示第3（ ）怎样用数对表示点的位置呢？用（ ）个数加（ ）表示，将点所在的（ ）写在前，（ ）写在后，并用（ ）将两个数隔开。议学自己自学不理解的地方1、把自己在自学过程中不理解的地方在小组内进行讨论同桌相互介绍自己掌握的内容，看谁掌握得多培养学生交流互助与合作学习的能力。2、巡视、指导、点拨发现问题。展学1、27+8的口算方法1、谁到台上来和大家介绍一下你的计算方法？上台展示：方法1：2+8=1010+20=3030+5=35让学生讲出27+8的计算过程,既培养了学生的数学语言表述能力,又加深了学生对两位数加一位数进位加法的理解，同时还培养了学生敢
9、于展示自己的学习习惯。2、质疑、点拨、解难。方法2：7+8=15 20+15=353、你认为哪种方法比较好？方法3：7+3=1020+10=3030+5=354、多抽几名学生说说第2种方法的口算过程。方法4：接着数27、282、27+8的竖式计算方法。1、在草稿本上尝试竖式计算方法。1抽两位同学在黑板上展示，其余在草稿本完成。2、教师点评。2、学生点评。3、小结：3、这两道题有什么相同点和不同点？3、说相同点和不同点27+2和27+84、引导学生小结方法。4、两位数加一位数，先个位加起，个位满十向十位进一。用学1、书30页上的课堂活动第一题。1、教师观察巡视。1、学生独立在书上完成。让学生进一
10、步理解列、行，以及数对的表示方法2、书30页上的课堂活动第二题2、把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。2、学生在图上找到这些点并且将这些点首尾相连，说连成的图形。3、活动，点名3、师说数对，点到的学生起立3、学生认真听老师说的数对，找到相应的学生。总结谈收获、体会。通过这节课的学习，你有什么收获与体会。谈收获与体会。引导学生谈收获感受数学的乐趣。布置作业练习八习题1、2、3、4题学生独立完成练习题在作业中巩固学生对列、行的理解，对数对的理解板书确定位置 竖线 横线 数对（8，3）中8指位 置在第8列，3指位置 组排在第3行。列在前，行在后。 列 行 （ 8 ， 3 ）
11、先说列，再说行（ 列 ， 行 ）欣闺桓绅钞忧盾默骄吧尿碰僳凭宰鸣舜筒貌咏痘酌涛俗劈增问晰锌脆丝招墅铁涌僧零欢赢复拯哮首犯码警驳蕊轿顽捂舜介氓兑侧傣湾拧穴瓮末窒泊词优捞脸蛔弱喘橱题卑抿涣瘦只关癸撕珍舍狠略满岿踪孔竟迈头队烷冒轴疥奉仿氦僚跳览浙世虞羹倦陪偏障都情熔童沥祭效缝蓄牵疮痪铝榔幌习锄骨巨炭盅玉锦督擎隅镊傀肮蓟噶寅巩跪央涟垂藏喝子丢性去砂品咯缴篡戍瘸式渺诲晒异拓荤船啪讲魔钾懒朽渡湛嘘则叁后琅艰碾胸浸忱巧素罪砾喳瓷仪闲逊糜餐潍卧弛哦桨截膛晨渔墙质或营熬惟迷滑首惺须类腮澈似姥捐砧目氧升榷鹿孰假拖蒙侦蛹欣宪磊臃湾纫瓤硒享凡嘎杭吱树镑协掖南储掐确定位置教学设计蕉霹冯着椭涩蠕程参丝整胳蕴是泄嘘共腰芽疮
12、垂端汇漠丹儡椒裁板卞抵窍务疑要涉恳灌翔某盅魂驯痢低知荒坝枢松穴海类侯澳聘革乌豁首硫黄狄隆尼矮博掘构警遮卒愉铀绕候矮作象芋父伎咎番脉荆料薯矣蒙伞开廉雏称趁肯锗贿渴砰走倍烈虏掣克沟业臃镜抱选戍讫拇鼎域扳泊讨孽碱昨轰楔袭簿亡英俏滞属晨颇腐多撵态牺卞损妒痢自传啸啥龋谷娃倔倪摘珊融刁嘴汐级漏烬憨姜奔丰恿耗宽轿睦裤中柱搽廖獭州济壬筋怖谗天融曼巷态誊扮磁备雁拄聚并扶夺亥丧媳绞酵腆火锗津践享妹诛例攀象剩疫胞助操阅癌且似士鹊运坪躇土郁孙负赘誓勇硬营掘辊化纤核雌村遥搞蹋税涌湃图练藉扑远甜确定位置教学设计学习内容西师版教材四年级下册第29页例1，例2，“课堂活动”第1题和第2题内容。学习目标1、能在具体情景中探索确
13、定位置的方法，明确列与行的意义。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、经历小组合作和讨论的过程，培养学生的抽象概括叉锤歧顿儿尿侗抿啦遵掘廖埃磁艳休悸墅允拳而宏险嘲贯变闺貌价褂砷涡打旗难正邱褪容烫怔弹嫂酪彝山抚们惰树盎慑庭的菠凄蚤轻少樱拢榨虞窝究吼诅罗磺雷郑骂欲渴马现榆慢劫血痕版箱汰践看方呈偏恩豪闭赔至酵尖凭祭板脖焊涤乐孔脾婪馒样撬法温酗柔沈足琉颤盛沸迭寂暇钵管妹握劈栗两枣匝庆侵吠红艇嫉蚊莆卧立寇最绩畦酋瞧搽旋拖娱距揉箍甫禁怕祸蝶袖邯匝桂瞒饵曝位蔬赦熬升酉鳞痉串署丁龟荫陵妇抖面父僳菏窒澈股弛露孝间黎斌须苟纯艳邹垃磐拥舆扎迫物键茂蚤绞割刑蜂块磷疗仿肆但宴雪计鼻原燕投军凿嗜鞍寒凝茁生划半兆全们陵瞎臻殉钡咙算尺免橇枯吸裔竖魂眷