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1、猜一猜教学设计第一课时一、教学目标：1、认识 6 个生字和 7 个会认字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。二、教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。三、教学难点：了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。四、教学过程：（ 一 ） 谜语导入，激发兴趣。你们喜欢猜谜语吗?老师这有一个谜语，想不想猜一猜一种花真奇怪，到了冬天开起来。每年不留花种子，年年花开飘世界。学生猜出的谜底是（ 雪花 ） 。过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有
2、什么好处?等学生说完后，老师接着说：“今天我们9 课，猜一猜。”板书课题： 9 猜一猜 同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底， 而且能摸到猜谜语的规律， 今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书 89 页这是一个谜语，想不想读一读。（ 二 ） 借助拼音，读好课文。1、借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。2、自己借助拼音读谜语，注意读准字音。3、同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。4、抽读生字和会认字的卡片。（ 三 ） 理解句子，猜出谜语。1、教师范读，学生听听老师是怎么读的 ?2、自己练习朗读，指名读。3、理解句子，猜出谜语。1）再读课文，
3、找出谁见它怎么样?把“谁”用“”线画出来。教师板书：云儿小树禾苗花儿2) 云儿见它怎样?小树见它怎样?禾苗见它怎样?花儿见它怎样 ?教师板书：让路招手弯腰点头3) 看图， 读课文， 联系生活实际想想它是谁?猜出谜底。谜底是风。4) 让学生把“它”换成“风”读一读。5) 看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化?启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。4、指导学生看板书练习背诵。1) 自己试背 2) 同桌互背 3)齐背 4)指名背诵( 四 ) 扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。第二课时一、教学目标：1、学会 6 个生字，认识 1 种笔画和 3 个偏旁。2、正确规范地书
4、写本课生字。二、教学重点：学会 6 个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。三、教学难点：正确书写“头和点”字。四、教学过程：( 一 ) 学习生字的音1、自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。2、同桌同学互相读一读，相互正音。3、抽读生字卡片。4、做送信游戏巩固生字的音。( 二 ) 分析生字的字形结构，了解字义。1、认识新笔画“横钩”和 3 种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。2、自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。3、以小组为单位讲座交流。4、请小老师讲一讲。云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“
5、云”字。组词：白云乌云。它： 上下结构， 上面是宝盖， 下面是撇、 竖弯钩。 组词：它的，它们。手： 独体字， 可以用数笔画的方法记忆字形， 笔顺是 () ，还可以用熟字换一笔的方法记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：左手，右手，手中。点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底() 。组词：点头，指点、标点。（ 三 ） 正确地书写生字。1、学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置， 然后描红， 教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。2、学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。 （ 写在书上 ） ， 教师巡视了解学生书写的困难。3、学
6、生提出书写有困难的字。4、教师重点指导以下两个字。头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点 ; 第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上 ; 第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐 ; 第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。5) 学生照教师范字进行书写， 教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。6、同桌同学相互评改!7、在实物投影上展示优秀作业进步作业。（ 四 ） 集体背诵全文。 第 6 页