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1、卖火柴的小女孩评课稿 今天，我有幸听了王雪灵老师上的卖火柴的小女孩这节 课。通过观课， 让我看到了新课程的理念已在我们的课堂里生根、 发芽了。听了这节课我想谈谈自己的几点看法。 一、创设情境，激情导入 王老师在导入新课时通过图片（大年夜小女孩一人蹲在墙角） 问学生， 同学们看了图片有什么感受？同学们过年都干些什么？紧 密结合学生的生活实际，通过对比，引入卖火柴的小女孩在过年时 又是怎样的命运，来反衬出小女孩的悲惨命运，从而为引领学生走 进文本做好了铺垫。 二、点拨引导，层层递进 王老师课前布置了让学生进行预习，扫除了字词的障碍，又引 导学生找出： 小女孩几次擦燃了火柴？每一次都看到了什么？产生
2、 幻想的原因是什么？根据学生的回答， 王老师又充分利用课件进行 点拨引导，并指导学生朗读相关的段落，在读中体会情感，层层递 进。从她渴望得到温暖、幸福和疼爱中，最后总结出小女孩冻死街 头的原因是因为她渴望得到真正的幸福。 三、续写训练，拓展思维 通过王老师的引导、点拨，激起了学生对小女孩的深切同情， 同时，板书设计清楚明了。在王老师的这节课中，新课程的理念虽 已充分体现，但我想谈谈自己的几点不成熟的看法，与大家共同探 讨。 1、 我认为我们的教学都应该结合学生当下的生活， 在引导理解小女 孩在现实生活中有没有幸福？如果让学生结合生活实际谈自己的幸 福，再与小女孩所向往的那种幸福对比，从而反衬出她命运的悲 惨，那么就可以省去那些繁琐的讲解。 2、通过王老师的引导、点拨，已经激起了学生对小女孩的深切同 情，但是最后在布置作业时，老师可以让学生续写卖火柴的小女 孩，使学生的思维得以拓展，充分发挥学生的想象力和创造力。 总之， 在这节课中， 新课程的理念已渗入教学中， 我认为王老 师的教学目标：有感情地朗读课文达成的，学生真正在朗读中去准 确把握情感。但是，对学生的学习关注太少，课堂小练笔不可缺 少。这仅是我自己的几点粗浅的看法，与大家共勉。