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1、浅析农村家庭幼儿规那么教育的互动模式 浅析农村家庭幼儿规那么教育的互动模式 摘 要： 幼儿良好规那么意识的形成对其健康开展具有重要意义，日常生活中的亲子互动是幼儿规那么教育养成的一种主要方式，调查发现，农村家庭幼儿规那么教育的互动模式主要包括由幼儿“违规行为引发的互动和父母主动发起的互动。 关键词： 农村幼儿家庭 幼儿规那么教育 互动模式 规那么教育是家庭教育的重要内容，幼儿期是幼儿规那么意识萌发和规那么行为初步形成的重要时期，从小培养幼儿良好的规那么意识，形成自觉遵守规那么的能力，对幼儿的健康开展及良好社会适应能力的形成具有重要意义。农村家庭中的幼儿规那么教育主要是通过日常生活的亲子互动完成
2、的，通过调查发现，其互动模式主要有以下几种。 一、由幼儿“违规行为引发的互动 模式一：出现“违规行为进行禁止、教育接受、服从结束 当涵涵出现如“穿着鞋子上床、“拿着笔在床单上画这些违规行为时，妈妈首先对其行为进行制止，制止的方式既包括简单的语言说教、命令，更包括强制性的动作，而涵涵此时的反响通常是接受和服从，按照妈妈的要求和命令执行，呈现出一种接受状态。 模式二：出现“违规行为进行禁止、教育无视、拒绝、对抗放弃 当妈妈发现涵涵坐地上时，担忧坐地上会导致拉肚子，于是妈妈便叫涵涵起来，纠正涵涵当前的行为，并通过告知其行为后果吓唬涵涵，但此时涵涵的反响是“好似没听到似的，继续坐在地上玩儿，表现出一种
3、无视的态度，拒绝妈妈提出的要求和规那么。此时妈妈的反响是放弃，放任涵涵当前的行为，如“此时妈妈也不再说了，继续躺着聊着天。 模式三：出现“违规行为进行禁止、教育无视、拒绝、对抗再教育接受、服从 妈妈看到涵涵“拿着鞋子在桌子上蹭着玩时，便命令涵涵拿下去，而此时涵涵瞅瞅妈妈，拒绝了妈妈的要求，表现出对妈妈规那么的一种挑战“继续蹭来蹭去。这时妈妈看到涵涵不听话，便增强教育强度，采取强制性动作强制执行，如“一把夺过涵涵手中的鞋子，咣的扔到地上，这时，涵涵看到妈妈生气了，开始哄妈妈开心，表现出对妈妈规那么的最终接受和服从。 模式四：出现“违规行为进行禁止、教育无视、拒绝、对抗再教育继续拒绝、对抗妥协、退
4、让 妈妈让涵涵洗澡，涵涵哭闹着不洗，这时妈妈便强制执行，涵涵使劲哭闹，妈妈对其进行训斥、吓唬，涵涵不听，继续哭闹，此时妈妈加强教育强度，拎着涵涵往外走，涵涵继续哭闹，姥姥这时出来抚慰涵涵，妈妈瞪了涵涵一眼便走开了，最终放弃对涵涵的教育。以上这种情况在日常生活中比拟少见。 模式五：出现“违规行为进行训斥、教育反响 这种模式当中，父母对孩子的教育通常是行为后教育，即孩子的“违规行为已经终止，这时妈妈对其之前的行为进行训斥、教育，是对幼儿以后行为的一种指导。而此时孩子的反响通常是“抬头瞅瞅妈妈，开始继续玩，从孩子的外部表现中研究者并不能看出孩子的反响具体是怎样的，所以将此定义为反响无法确定。 二、父
5、母主动发起的互动 在“父母主动发起的互动这一类中，出现最多的结构互动模式是：“主动教育接受、服从，说明每当父母根据一定的情境对孩子提出一些正面要求时，孩子往往表现为接受和服从，而且很乐意按照父母的要求执行，可见，孩子往往更喜欢父母采取一种正面引导的教育方式。 在农村家庭的日常生活中，父母对幼儿进行规那么教育更多采用的是一种简单的教育互动模式，即当孩子出现某种违规行为时，父母对其进行一次性的简单教育或行为制止，孩子便可以接受、服从。其中，父母的教育既有语言的说教，又包括行为的强行制止，在此教育情境中，孩子更多做出的是接受、服从的反响。其中，此处的“接受、服从包含两种，一种是主动接受和服从，另一种
6、是被迫接受和服从，但无论是哪种形式，孩子最后的反响均是以接受、服从规那么为主。再有一显著特点就是当孩子出现某种违规行为时，父母对其进行教育和制止，孩子通常是无视、拒绝或对抗，即拒绝规那么。而每当这个时候，父母那么会加强教育强度，如“变得更加严厉，或采取强制性的动作或是体罚性动作，每当这时，孩子往往更多地接受和服从。根据互动理论可以做出这样的解释，父母和孩子彼此的行为反响都会受到对方反响的影响，父母之所以习惯于运用简单粗暴、严厉强制的措施，一定程度上是由孩子的反响造成的。因为每次父母和孩子好好说的时候，孩子往往采取无视、拒绝或对抗的方式，而一旦父母严厉起来，孩子便会乖乖地服从，父母掌握了孩子行为的规律，于是便经常采用简单粗暴的方式对孩子进行教育。还有一种属行为后教育，即孩子的“违规行为已经发生，然后父母对其进行教育和训斥，可以看做是对孩子以后行为的一种警告和指导。 参考文献： 【1】莫秀锋.试论规那么的类型与儿童的规那么教育J.学前教育研究，2007. 【2】郑三元.规那么的意义与儿童规那么教育新思维J.湖南师范大学教育科学学报，2006，9. 【3】侯静，陈会昌，王争艳，李苗.亲子互动的研究及其进展J.心理科学进展，2002，10.