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1、往届山西太原教师招聘测试真题及答案一、选择题单项选择、多项选择此题有10个小题,每题2分,共20分1. 历史上曾对教育产生过一定影响的儿童开展观主要有A. 遗传决怎论B. 环境决左论C.辐合论D.多因素论2. 教育史上有代表性的教育目的论主要有A. 社会本位论B. 个人本位论C. 教育无目的论D. 二因素论3. 多元智力理论是以下哪位教冇家的理论？A.杜威B.加徳纳C. 赞科夫D. 布鲁纳4. 现代教冇是相对于传统教冇而言的,现代教冇的代表人物是A. 赫尔巴特B. 洛克C. 杜威D.陶行知5. 综合实践活动课作为必修课程,英内容主要包括扎信息技术教弃B. 课外活动C. 研究学习D. 社区效劳与
2、社会实践E. 劳动与技术教冇6. 教师的专业开展应包括三个有机统一的阶段,这三个阶段是扎职前培养B. 继续教育C. 入职辅导D. 在职进修7. 国家课程标准中确立了三个维度的教学目标,它们分别是扎知识与技能B. 过程与方法C. 思想与品徳教冇D. 情感态度与价值观8. 是最根本的课程资源.扎教材B. 教师C. 教学过程D. 教学设备9. 艾宾浩斯遗忘曲线所描述的遗忘规律是A.先快后慢B. 先慢后快C. 前后一致D. 快慢不立10. 意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预左目标的心理过程,人的意志有三个特征即( )扎明确的目的性B. 以随意动作为根底C. 与实践活动相结合D. 与克服困难相联系二
3、、填空题(每空1分,共40分)1. 义务教冇是国家用法律形式予以规左,要求适龄儿童和青少年必须接受,国家、社会、学校、家庭必须保证的、免费的和普通的国民教育.2. 在人的心理开展的某一年龄阶段所具有的一般的、典型的、本质的心理特征称为o3. 学校文化从貝形式上可以分为、物质文化和.4. 是学校治理的目标和尺度.5. 人的智力开展水平在总体分布上呈.6. 是人对现实稳泄的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式.7. 人的开展包括和两方面.8. 学习内容到达初步掌握时仍不停止,而是继续进行学习从而到达完全稳固的程度,这叫做O9. 教师的素质大体包括有文化素质、三方面.10. 品徳的心理结构是道徳熟
4、悉、道徳情感、道徳意志和等心理成分构成.11. 是教冇活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求.12. 一般来说,直观教学的具体手段有实物直观、模像直观和.13. 根据情感的社会性内容可以把情感分为、和美感.14. 是指先前的心理活动对以后活动产生的一种准备.15. 良好的测验都应符合一泄的要求,通常用实用性、难度和等指标衡呈:测验的质量.16. 从评价的功能上区分,教rr评价可以分为和总结性评价.17. 学生解题的过程包括四个环节,即审题、找岀问题的答案.18. 从个体开展与思维凭借物来看,思维可分为、具体形象思维和.19. 心理学通常把心理现象划分为和两大类.20. 班主任的根本责任就是对
5、全班学生o21. 环境泛指个体生活其中,影响个体身心开展的一切.22. 是中小学最根本且运用最广泛、最普颯的一种教学方法.23. 根据新的任务,主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上,叫做o24. 在知觉过程中,人总是用过去所获得的有关知识经验对感知事物进行加工处理,并用概念的形式把它们标示岀来,这是知觉的o25. 先前所学内容对后来学习产生的干扰和抑制,称为o26. 目前在世界范围内最普遍采用的教学组织形式是o27. 美育的根本类型有艺术美育、自然美育、.28. 收集学生在某一学习过程中的作品,以学生的现实表现作为判左学生学习质量的依拯和评价方式,称为.29. 解题时,能一题多解,属于
6、.30. 学生心理健康教育工作,就总体情况而言,其重心应是.三、简做题本大题共5小题,共30分1. 如何合理组织复习？ 4分2. 怎样利用注意规律组织好教学工作？ 7分3. 作为班主任如何组织和培养良好的班集体？ 8分4. 简述水平和知识、技能的相互关系.6分5. 怎样上好一节课？ 5分四、案例分析本大题10分【材料】有一个成绩不太好的学生,上课特别爱举手答复以下问题,甚至有时老师问题还没说完, 他便把手高高举了起来,让他起来答复时,他又不会.老师课下和这位同学聊天,问他原因, 该生说:“班上的同学总笑我成绩不好,说我傻,我不服气,所以老师提问时我总举手是想向大 家证实我不笨.老师了解了原委后
7、,并没有批评这个学生,而是和他左下君子协议：“以后老 师提问时,如果真会答复,你就举左手：如果不会,就举右手.在以后的课上,老师抓住该生 举左手的时机,让他答复,并好好地表扬了他.从那以后,这个学生的学习很有起色,不久就跨 入了先进生的行列.你认为这位老师的做法如何？请从教师职业道徳方面进行分析.参考答案一、选择题1. ABCD 解析】关于个体身心开展的动因理论有遗传决定论内发论、环境决左论外砾 论、辐合论和多因素论共同作用论这三种观点.2. AB【解析】在确立教弃目的的问题上,教弃史上有两种理论,即个人本位论和社会本位论.3. B【解析】多元智力理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理开展学家霍
8、华徳加徳纳于 1983年提出.4. C【解析】现代教冇派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教弃理论为代表 的教育流派.5. ACDE【解析】?根底课程改革纲要?在规左新课程的结构时,对综合实践活动课的主要内容 的阐述是其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育.6. ACD【解析】职前培养、入职辅导和在职进修是教师专业开展的三个阶段.7. ABD【解析】知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家课程标准中确立的三个 维度的教学目标.8. A【解析】课本是最根本的课程资源,应正确处理“用教材和引进英他课程资源的关系.9. A解析】先快后慢是艾宾浩斯遗忘
9、曲线所描述的遗忘规律,这一规律指导我们要及时复习.10. ABD【解析】人的意志的三个特征是明确的目的性、与克服困难相联系和以随意动作为基 础,同时意志还对活动有调节支配作用.二、填空题1. 强制的2. 心理开展的年龄特征3. 组织制度文化精神文化4. 学校绩效5. 正态6. 性格7. 生理心理8. 过度学习9. 道徳素质心理素质10. 道徳行为11. 教育目的12. 言语直观13. 真感善感14. 定势15. 信度效度区分度16. 形成性评价17. 探索表达18. 直觉动作思维抽象逻辑思维19. 心理过程个性心理20. 开展负责21. 外部条件22. 讲授法23. 注意的转移24. 理解性2
10、5. 前摄抑制26. 班级授课制27. 社会美育教冇美育28. 档案袋评价法29. 发散思维30. 正常学生三、简做题答案要点1. 1及时复习：2合理分配复习时间；3分散复习与集中复习相结合：4复习方法 多样化：5运用多种感官参与复习：6尝试回忆与反复识记相结合.2. 1运用无意注意的规律组织教学：2运用有意注意的规律组织教学：3运用两种注 意相互转换的规律组织教学.3. 1确定班集体的开展目标；2建立得力的班集体核心：3建立班集体的正常秩序： 4组织形式多样的教育活动：5培养正确的舆论和良好的班风.4. 水平和知识、技能是紧密联系而又相互区別的.1水平与知识、技能的联系知识、技能是水平形成的
11、根底,并推动水平的开展；水平 制约知识、技能的掌握水平,影响知识技能学习的进度.2水平与知识、技能的区别知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,水平是心理 水平的概括：知识、技能的掌握并不必然导致水平的开展,只有到达熟练程度,通过广泛迁移,才能促进水平的开展.5. 1目的明确；2内容准确：3结构合理：4方法适当；5语言艺术：6板书 有序：7态度沉着自如.四、案例分析答案要点1案例中老师的做法很值得人欣赏,这是一个很好的教学案例.现实生活中,每个班总有一 局部学生,或由于成绩差,或由于纪律差,或由于英他原因成为班上所谓的“后进生.俗话 说：金无足赤,人无完人.首先,我们应正确看待这一点；其次,必须深入实际调査每一 个差生形成的原因,根据每个差生的特点,像案例中的老师一样,因人因材施教.2案例中教师的做法充分表达了貝髙尚的职业道徳素养： 忠于人民教育事业,案例中教师正由于有这样的崇高信念才会了解学生、研究学生、为个 别学生的成长进步而不断钻研： 热爱学生,对学生的爱与严格要求相结合：把爱与尊重信任相结合：关心学生；关爱全体 学生：对学生保持积极、稳左的情绪.