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1、探寻新航路教学设计 【教材分析】 :探寻新航路是人教版九上第五单元步入近代中的第三课。教材主要从 三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史:探寻新航路的热潮(即原因和条件) ,哥伦布“发 现”美洲、麦哲伦船队全球航行(即经过和影响) 。本课内容在该单元中的地位相当重要,在 教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系: 商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起 是新航路开辟的经济根源; 新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态, 促进了人类由分 散逐渐走向一个整体。 【课标要求】 :通过哥伦布发现美洲,麦哲伦环球航行,初步理解新航路开辟的世界影响。 【设计思路】 :根据课标和学情,构思了给学生大量图片、
2、视频和文本史料,学生分小组归 纳整理,以多种方式呈现探究成果的课堂结构。培养学生分析史料、绘制图表、绘制思维导 图的能力,培养唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。鼓励学 生有梦想、有勇气,成为历史的推动者和时代的创造者。 【教学目标】 1、 分析归纳新航路开辟的原因和条件,绘制表格。 2、 绘制四位航海家的航路简图,提高绘制历史简图的基本技能。 3、 体会航海家们不怕困难、坚毅勇敢的精神,探寻英雄和凡人的分野。 4、 归纳整理史料,绘制思维导图,初步理解新航路开辟对世界产生的不同影响。 5、 鼓励学生成为历史的推动者和时代的创造者。 【教学重点】新航路开辟的背景和航海家
3、的精神 【教学难点】分析新航路开辟的影响 教学资源】多媒体、希沃授课助手、平板、学案资料、地球仪 【教学方法】讲授法、小组合作探究法、图表法、绘图法、绘制思维导图法 【课时安排】 1 课时( 40 分钟) 【教学过程】 一、导入: 历史学家们做过这样一个总结: 14-16 世纪的西欧, “人”和“世界”相继被发现了“,人”的发 现,上节课已经学习过了,指的是文艺复习,而“世界”的被发现,就是我们今天这节课要学 习的内容:新航路的开辟。 二、教授新课: 师:先来看新航路开辟前欧洲人绘制的世界地图,这张所谓的世界地图,真的画出了世 界的全貌吗? 生:只画出了北非、欧洲、亚洲,也就是环地中海的部分区
4、域。 师:再来看另一张世界地图, 这张是新航路开辟后欧洲人绘制的世界地图, 大家一看就 非常熟悉, 这才是真正的世界地图。 也就是说新航路开辟是一段非常伟大的历史, 让我们人 类从井底之蛙的状态, 从管中窥豹的状态一下子发展到太空视角, 我们这节课将要分成三个 大组,探究一下这段伟大的历史。 师:三个大组的探究主题分别为: 1、谁开辟了哪些新航路,进而发现了世界? 2、他们为什么要离开故土,踏上未知征程 ? 3、随着新航路的开辟,世界发生了哪些变化? 师:老师手里有六台平板,等会将分别发给三大组中的六个小组, 机里老师已经上传了相关主题的大量的图片资料、 视频资料和文字资料。 等会发下来以后大
5、 家先结合教材分小组认真学习所有的资料,然后完成每组的相关任务。 师 :第一小组的探究任务: 1、讨论新航路开辟的原因,最后以表格形式呈现。 2、思考 每组一台。这些学习 角度:( 1)经济原因( 2)社会原因( 3)地理原因( 4)技术条件 第二小组的探究任务: 1、准备彩笔及地球仪。 2 、完成新航路开辟的路线图的绘制。 3 、 完成思考题:你认为哥伦布、达伽马、迪亚士、 麦哲伦这些航海家是英雄吗?一个时代的英 雄应该具有哪些品质? 第三小组的探究任务: 1、讨论新航路开辟后的影响,以思维导图形式呈现。 2、思考 时应多角度,力求全面。 师:分发学习平板给每组组长 生:先结合教材和平板学习
6、各类资料,然后各组组长进行分工,学生绘制表格、地图简 图和思维导图。 第一大组学生展示: 组长:大家好, 我是第一组组长,我们组首先两人合作绘制表格, 然后由副组长收集整 理各表格,挑选最好的答案汇总成全组最后一份表格。 师:用希沃助手拍照上传,学生上台讲解。 生:新航路开辟的经济原因是: 由于资本主义的萌芽和商品经济的发展, 欧洲人需要开 拓市场,需要大量的黄金。 师:欧洲旧的封建经济体系中出现了新的资本主义萌芽, 出现了大量的商品, 需要更广 阔的市场和更多的货币。哪里有更广阔的市场,哪里有更多的黄金? 生:东方有。新航路开辟的社会原因是马可波罗行记描绘了东方的富庶,激起了欧 洲人对东方的
7、向往。 师:七年级已经学过了丝绸之路,她一直以来是东西方交流的重要商路, 现在消失了吗? 生:并没有,但是奥斯曼土耳其控制了东西方的旧商路,收取高额关税。 师:综合以上三个要素, 欧洲人必须另辟蹊径,从海上找到到东方的新商路,但是茫茫 大海,危机四伏,当时的欧洲人具备了海上远航的各项技术条件吗? 生:具备了,欧洲人有罗盘、星盘、象限仪等工具,造船技术进步了,而且水手们相信 地球是圆的。 师:第一组的表格任务完成得非常好, 准确整理出了老师给出的各类资料中的重要信息, 而且表述简练! 第二大组学生展示: 组长:大家好,我是第二组组长,我们组有两个问题,所以分成了两个小组,一个小组 画四位航海家的
8、路线图,一个小组思考问答题。 师:用希沃助手拍照上传第一小组完成的四张简图, 选取最好的一张请学生上台讲解说 明。 生:分述了四条航海路线,包括出发国家、沿途经过的大洲大洋及重要地点,目的地。 师:简图四条路线颜色分明,右下角有明确标识,路线准确清晰,讲解详细,任务完成 得非常好。第二小组的思考题展示。 生:航海家的精神品质有不怕困难、执着、卓越的领导力等(用学习机中的史料证明) 师:用希沃助手展示手机中的一段文字照片,和学生分享好文。 生:齐读文章,品味其中含义,体会英雄的价值和作用。 第三大组学生展示: 师:英雄改变了世界,随着新航路的开辟,世界发生了哪些变化呢? 组长:大家好,我是第三组
9、组长,我们组四人一组,根据老师提供的线上资料绘制了三 分思维导图。 师:用希沃助手拍照上传,简要分析每份思维导图,选择最好的一份请学生上台解说。 生:思维导图中有论点、有论据,有新航路开辟影响的利,也找出了弊端,史论结合, 有利有弊,很好地分析出了新航路开辟的影响。 师:新航路的开辟有利有弊,虽然期间夹杂着暴力、奴役和死亡, 但是站在历史发展角 度上看,整个人类从相对隔绝连成一个整体, 世界出现了崭新的面貌,世界历史呈现出新的 走向,即将步入近代。 三、结束语:这节课,我们共同探究了一段伟大的历史,三个小组都圆满出色地完成了 任务,我们学习历史的时候,常常会被感动,被英雄们感动,为人类的进步感动,为世界的 变化感动,感动之余,老师觉得更重要的是同学们能够行动起来, 学习知识的目的就是行动, 努力做到“知行合一”,所以最后,老师衷心希望同学们有梦想、有勇气,成为历史的推动者 和时代的创造者!下课!