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1、探寻新航路教学设计 【教材分析】 ：探寻新航路是人教版九上第五单元步入近代中的第三课。教材主要从 三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：探寻新航路的热潮（即原因和条件） ，哥伦布“发 现”美洲、麦哲伦船队全球航行（即经过和影响） 。本课内容在该单元中的地位相当重要，在 教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系： 商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起 是新航路开辟的经济根源； 新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态， 促进了人类由分 散逐渐走向一个整体。 【课标要求】 ：通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 【设计思路】 ：根据课标和学情，构思了给学生大量图片、
2、视频和文本史料，学生分小组归 纳整理，以多种方式呈现探究成果的课堂结构。培养学生分析史料、绘制图表、绘制思维导 图的能力，培养唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。鼓励学 生有梦想、有勇气，成为历史的推动者和时代的创造者。 【教学目标】 1、 分析归纳新航路开辟的原因和条件，绘制表格。 2、 绘制四位航海家的航路简图，提高绘制历史简图的基本技能。 3、 体会航海家们不怕困难、坚毅勇敢的精神，探寻英雄和凡人的分野。 4、 归纳整理史料，绘制思维导图，初步理解新航路开辟对世界产生的不同影响。 5、 鼓励学生成为历史的推动者和时代的创造者。 【教学重点】新航路开辟的背景和航海家
3、的精神 【教学难点】分析新航路开辟的影响 教学资源】多媒体、希沃授课助手、平板、学案资料、地球仪 【教学方法】讲授法、小组合作探究法、图表法、绘图法、绘制思维导图法 【课时安排】 1 课时（ 40 分钟） 【教学过程】 一、导入： 历史学家们做过这样一个总结： 14-16 世纪的西欧， “人”和“世界”相继被发现了“，人”的发 现，上节课已经学习过了，指的是文艺复习，而“世界”的被发现，就是我们今天这节课要学 习的内容：新航路的开辟。 二、教授新课： 师:先来看新航路开辟前欧洲人绘制的世界地图，这张所谓的世界地图，真的画出了世 界的全貌吗？ 生：只画出了北非、欧洲、亚洲，也就是环地中海的部分区
4、域。 师：再来看另一张世界地图， 这张是新航路开辟后欧洲人绘制的世界地图， 大家一看就 非常熟悉， 这才是真正的世界地图。 也就是说新航路开辟是一段非常伟大的历史， 让我们人 类从井底之蛙的状态， 从管中窥豹的状态一下子发展到太空视角， 我们这节课将要分成三个 大组，探究一下这段伟大的历史。 师：三个大组的探究主题分别为： 1、谁开辟了哪些新航路，进而发现了世界？ 2、他们为什么要离开故土，踏上未知征程 ? 3、随着新航路的开辟，世界发生了哪些变化？ 师：老师手里有六台平板，等会将分别发给三大组中的六个小组， 机里老师已经上传了相关主题的大量的图片资料、 视频资料和文字资料。 等会发下来以后大
5、 家先结合教材分小组认真学习所有的资料，然后完成每组的相关任务。 师 :第一小组的探究任务： 1、讨论新航路开辟的原因，最后以表格形式呈现。 2、思考 每组一台。这些学习 角度：（ 1）经济原因（ 2）社会原因（ 3）地理原因（ 4）技术条件 第二小组的探究任务： 1、准备彩笔及地球仪。 2 、完成新航路开辟的路线图的绘制。 3 、 完成思考题：你认为哥伦布、达伽马、迪亚士、 麦哲伦这些航海家是英雄吗？一个时代的英 雄应该具有哪些品质？ 第三小组的探究任务： 1、讨论新航路开辟后的影响，以思维导图形式呈现。 2、思考 时应多角度，力求全面。 师：分发学习平板给每组组长 生：先结合教材和平板学习
6、各类资料，然后各组组长进行分工，学生绘制表格、地图简 图和思维导图。 第一大组学生展示： 组长：大家好， 我是第一组组长，我们组首先两人合作绘制表格， 然后由副组长收集整 理各表格，挑选最好的答案汇总成全组最后一份表格。 师：用希沃助手拍照上传，学生上台讲解。 生：新航路开辟的经济原因是： 由于资本主义的萌芽和商品经济的发展， 欧洲人需要开 拓市场，需要大量的黄金。 师：欧洲旧的封建经济体系中出现了新的资本主义萌芽， 出现了大量的商品， 需要更广 阔的市场和更多的货币。哪里有更广阔的市场，哪里有更多的黄金？ 生：东方有。新航路开辟的社会原因是马可波罗行记描绘了东方的富庶，激起了欧 洲人对东方的
7、向往。 师：七年级已经学过了丝绸之路，她一直以来是东西方交流的重要商路， 现在消失了吗? 生：并没有，但是奥斯曼土耳其控制了东西方的旧商路，收取高额关税。 师：综合以上三个要素， 欧洲人必须另辟蹊径，从海上找到到东方的新商路，但是茫茫 大海，危机四伏，当时的欧洲人具备了海上远航的各项技术条件吗？ 生：具备了，欧洲人有罗盘、星盘、象限仪等工具，造船技术进步了，而且水手们相信 地球是圆的。 师：第一组的表格任务完成得非常好， 准确整理出了老师给出的各类资料中的重要信息， 而且表述简练！ 第二大组学生展示： 组长：大家好，我是第二组组长，我们组有两个问题，所以分成了两个小组，一个小组 画四位航海家的
8、路线图，一个小组思考问答题。 师：用希沃助手拍照上传第一小组完成的四张简图， 选取最好的一张请学生上台讲解说 明。 生：分述了四条航海路线，包括出发国家、沿途经过的大洲大洋及重要地点，目的地。 师：简图四条路线颜色分明，右下角有明确标识，路线准确清晰，讲解详细，任务完成 得非常好。第二小组的思考题展示。 生：航海家的精神品质有不怕困难、执着、卓越的领导力等（用学习机中的史料证明） 师：用希沃助手展示手机中的一段文字照片，和学生分享好文。 生：齐读文章，品味其中含义，体会英雄的价值和作用。 第三大组学生展示: 师：英雄改变了世界，随着新航路的开辟，世界发生了哪些变化呢？ 组长：大家好，我是第三组
9、组长，我们组四人一组，根据老师提供的线上资料绘制了三 分思维导图。 师：用希沃助手拍照上传，简要分析每份思维导图，选择最好的一份请学生上台解说。 生：思维导图中有论点、有论据，有新航路开辟影响的利，也找出了弊端，史论结合， 有利有弊，很好地分析出了新航路开辟的影响。 师：新航路的开辟有利有弊，虽然期间夹杂着暴力、奴役和死亡， 但是站在历史发展角 度上看，整个人类从相对隔绝连成一个整体， 世界出现了崭新的面貌，世界历史呈现出新的 走向，即将步入近代。 三、结束语：这节课，我们共同探究了一段伟大的历史，三个小组都圆满出色地完成了 任务，我们学习历史的时候，常常会被感动，被英雄们感动，为人类的进步感动，为世界的 变化感动，感动之余，老师觉得更重要的是同学们能够行动起来， 学习知识的目的就是行动， 努力做到“知行合一”，所以最后，老师衷心希望同学们有梦想、有勇气，成为历史的推动者 和时代的创造者！下课!