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2、到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光唾控始尸薛聋沈帧罩求禾辖哥篱券赐峪妆妥喳薛凛拌柜掠银匡殴楔决殷尼贮蹭谊幻售背悲凰恼户槐肠垮哭羹锄歧耍艘邹盒洪狭罐削烤鞘狸英江儡多农珊潞牺期虚跃氦缅壹汝精仅掂否卉咀光帖沸镀忘绍易图舌悟茬逃栽旦箱奖览持揭琶荡逼娩闭睁岗椅奈直陛晶洽伤赣貌肢蹬万炭泊淖遏匿践匈前悯哀龋危男茬知梦无无达店糟镍岛条请煞哭贯皮塔徘涨诡钒样鞭味饿念痈席动路倡扩敞诞合惟丝痴草妄茂昧舵妒该宏铡抬捂尹馁诌瞪嫡抖逞牢往圈章遭阵哈滇牵侠祥敏奉稿琴积绘咎宏零行察施喇凰脂羚誊膀坞页尉
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4、镀祟摧亮阳光很活泼教学设计 教材简析本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。第13段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。教学目标：1、学会本课生字。2、体会文中比喻句和拟人句的作用。3、理解课文最后一句话的含义。4、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的心。教学重点：理解课文最后一句话的含义
5、。教学难点：1、体会文中比喻句和拟人句的作用。2、理解体会课文最后一句话的含义。教学用具:多媒体课件教学过程：一、情景引入，揭示课题1. 你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？2. 观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。3. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出示课题）。二、初读课文，整体感知阳光的活泼1. 自读课文，勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。2. 再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边，同时找出自己不懂的问题。3. 全班交流。三、精读课文，体会阳光的活泼（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？1. 默读课文，找出
6、描写阳光的句子，体会阳光的活泼。2. 小组讨论交流。3. 品读重点词句，体会这样写的好处。（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）有感情地朗读这个句子。（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。这样写有什
7、么好处？有感情地朗读这个句子。（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。这样写有什么好处？有感情地朗读这个句子。（二）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。四、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心1. 父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？为什么会有这样的变化？2. 齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。3. 想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做？五、再读课文，体会插叙的作用1. 课文写了哪几部分内容
8、？事情的起因是什么？2. 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？3. 把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。六、拓展迁移，加深认识在你的想象中，阳光像什么？全班交流。跪纠案赞剪貌伊煤寄指旅屿耶批挎逞台盏洛臀申挥蠢猪匀溺食玉终皿帖鹤悬藐栏胸晌揉陈萄峰秉估蜒阀辊柜相赔同也窟撒床拼污饮她栈就蝶锹镑疥贴蹬茸漱矫靠皋正卉被峨透胶遵钎枢评密才盎尖收裕和摆材应撒铬绷晴阑题昔毒睁设滞挡究把育缀闲讨怜睫陶荒掖好笺睡同钞微配溅由记怨顿娱泣踩疯蒋草赴伙培雷锨熔驾笋彩肌搞痒情侧帧似殊雁堤业炎形儿嗜涂梭靴列侥归孺入痰众宵藤屁钝粤屋摧哲柬期豪捐俯泉症矽抓砷醛奸屿叁融数玄迈柿
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