《浅析实践教学中创造性思维能力的培养 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析实践教学中创造性思维能力的培养 .docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅析实践教学中创造性思维能力的培养 浅析实践教学中创造性思维能力的培养 摘要：国家卓越工程师方案要求着重培养大学生的实践能力和创造性思维能力。本文重点阐述了实践教学中培养学生的创造性思维能力的意义和方法。 关键词：实践教学；创造性思维；能力培养我国当前实施的“卓越工程师教育培养方案是贯彻落实?国家中长期教育改革和开展规划纲要?和?国家中长期人才开展规划纲要?的重大改革工程，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会开展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化开展道路、建设创新型国家和人才强国战略效劳，对促进高等教育面向社会需求培养人
2、才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用【1】。 “卓越工程师教育培养方案强调三点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。本文重点阐述实践教学中培养学生的创造性思维能力的意义和方法。 1实践教学在创造性思维培养中的意义 实践教学是在一定理论指导下，通过引导学生的实践活动，从而传承实践知识，形成技能，开展实践能力，提高综合素质的教学活动。实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，是提高学生综合素质的关键环节，是当前高校教学改革的重要内容，探讨如何在实践教学中培养学生的创造性思维能力具有深远的意义。
3、实践教学有利于学生创新性能力的培养。实践教学，是针对某些与实际相关的问题而进行的，常常与实际生活相联系，实践教学的过程也就是解决实际问题的过程，引导学生在实践教学中理论联系实际地解决问题，学生根据已有知识，加上观察分析发现的结果，他们的知识会更加全面地向高层次开展。同时，通过观察、分析、发现、实验、归纳会使学生学会他们终生有益的思维方法。这种充分利用实践教学中的学习所得，多角度的发散思维，最后归纳成为一种解决问题或调查研究问题的方式方法，对他们解决今后在工作中可能遇到的自然科学问题、社会科学问题都有裨益。 实践教学有利于激发学生的学习兴趣和好奇心。兴趣仅能推动人们寻找知识、钻研问题、开阔眼界，
4、而且对于一个人走向成功之路也有促进作用，它是创造力的原动力和维护力。好奇心那么是创造力的推动力和激发力，实践教学便于采用生动和富有感染力的适应学生心理特征的教学内容和手段，使学生产生浓厚的兴趣。也便于创造问题、激发学生的思维，在教师的启发下，经想象、分析、综合、抽象、比拟、判断、推理等实践过程，自主解决问题，进而使学生在学习中获得学习成就感，开展学生的学习兴趣。 实践教学有利于学生发现问题、提出问题。这是创造型人才必备的思维品质。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题.也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性或从新的角度去看旧问题.却
5、需要创造性的想象力。实践教学中面对的是各种各样的实际问题。而这些问题往往错综复杂，在教师的指导提示下，最终这些问题都要得以解决。在解决的过程中学生会遇到各种各样的问题，教师要引导学生能够抓住问题的关键，去理解和解决问题，更有利于学生能力的提高。 2创新性实践教学的目的 创新性实践教学的目的是要培养一大批创新能力强、适应经济社会开展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势增强我国的核心竞争力和综合国力。以实施卓越方案为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量。 实践教学对培养学生的综合素质起特殊的作用。教育实践结果说明，单
6、一的知识教学不可能实现促进学生全面开展的目标。创新精神和实践能力的培养更离不开实践教学，创新精神和实践能力的培养更离不开实践教学。开展学生的实践能力是人才观的一个转变，有助于实践型、创造型人才的培养。 3实践教学中创造性思维培养的方法 一个人的创新能力不是生来就有的，需要后天的培养和训练。所谓创造性思维是指突破传统思维习惯和逻辑规那么，以新颖的思路来说明问题、解答问题的思维方式。创造性思维是人脑通过各种信息的刺激，其神经元经过物理的、化学的、生理的综合复杂运动，突破旧有模式建构新模式或通过旧有模式的系统开放运动的过程。创新能力的训练和培养必然是一个由浅入深、由低级到高级、由自发到自觉的过程。在
7、每一个开展阶段，都要根据学生思维能力开展的状况，采取不同的培养方法。 培养创造想象力。因为创造想象提供的是事物的新形象，并使创造性思维的成果具体化。一切文艺创作中的新形象，科学家创造的新假说、新创造都离不开创造想象。创造想象是创造性活动的必要环节。无创造想象，创造性活动就难以顺利进行。创造想象的产生与开展有赖于社会实践，也有赖于创造者强烈的创造欲望、丰富的表象储藏、高水平的表象改造能力以及积极的思维活动等。 改变实践模式来培养创造性思维能力。“实践出真知，实践是培养学生专业知识水平和综合素质的重要环节，也是创新性思维能力培养的根底，是促进理论与实践相结合的关键。目的是使学生通过实习对实际现场进
8、行考察，建立起初步的工程意识，激发学生对专业后续课程的求知欲望，同时.通过在现场的实际感受和认识及某些方面的实际动手实践，使学生的综合素质和能力得到提高和锻炼。社会对人才的要求更趋于全面，不仅要求他们具有扎实的理论知识，而且要求他们具有更好的动手能力、创新能力、适应能力以及与人合作的能力。但在传统的实践教学中往往学生看的多，实际操作少，实践教学并不能到达满意的效果，学生的积极性不高。改革的关键点在于严格的管理和完善的规章制度，真正调动了教师和学生两方面的积极主动性，让学生参与实践的时机多一些，才能更好地与课堂的理论知识相结合，发现问题并思考如何解决问题。 突破传统思维方式。一个人的思维方式是创
9、造性思维的重要因素。思维方式决定行为方式，久而久之会影响认得创造性能力的培养。有一道“一笔画的小智力题，九个点分布在三行，每行三个点，排成一个正方块状，要求用四段直线一笔将这九个点连起来。起初，人们大都会用传统的思维方式去解题，会落入一个小小的陷阱，在九个点围成的框中打转转，且发现至少要五段以上的直线才能连成。而结果是，要找到答案，必须在思维上突破这九个点所围成的框框的限制。如上例示学生创造性思维能力的培养要突破传统思维方式，拓展思想的领域，思想的局限打破了，才能举一反三，逐步培养学生的创造性思维能力。 4结语 创新性思维能力的培养要贯穿实践教学的课程改革中，通过培养创造想象力、改变实践模式、突破传统思维方式，使学生在实践教学中逐步培养创造性思维能力，提高自己的实践能力和创新兴趣，为以后学习和工作打下良好的根底。 参考文献： 【1】 创立者AsiaNature.百度百科， ：/baike.baidu/view/3810178.htm. 【2】 王琼，秦忠翼.论思维方法与创造性思维的培养J.湖南社会科学，2021.