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4、程寨小学 娄季爽老师提问,学生举手发言,这是课堂教学中很普通的现象。但细细观之，却也是心态种种气象万千。有的老师话音刚落,“刷”一声,顿时小手如林。有的老师再三启发,王言语穿,仍不见“一草一木”。有时孤芽独秀,有时三三两两有的小手刚刚露出桌面,似举非举；有的小手端端正正在课桌上挺立，显得从容自若；有的小手高高举起,充满自信；有的把手臂伸直了仍嫌不够,使劲往上举,身子倾斜着；更有甚者,屁股干脆离开了座位,半蹲半站,生怕老师看不到其实,课堂提问很有讲究。抽谁回答呢?抽学习成绩最好的和最差的,都没有意义。抽中等程度的学生,能了解的信息,情况比较丰富,回答有差异,能显出课堂的真实性。透过课堂提问,我们
5、可以看出教师的教学水平与教学思路,什么时候需要提问题,提什么问题,怎样提问题,教师都要在把握教学目标学生素质的基础上,科学巧妙地设计,以起到检查学习效果、巩固已有知识、激发创新思维促进知识迁移等作用,有时还要课堂情况,适时进行调整。老师提问了，没有一个人举手，说明问题太难了；老师提问了，全班都举手了，说明问题太简单了。根本不用提问；老师提问了，只有少部分学生举手，那说明所提问题也许正是该提的问题。有的老师提问时心中有数，所提问题恰倒好处。有的老师提的问题可有可无，没有实际意义。甚至，有的老师有时提的问题本身就有漏洞。还有的老师把握不好课堂局势，一出错就乱了阵脚。而有的老师就很有智慧，在提问是能
6、注意到全体学生的情况，总是根据课堂教学实际和问题的难易程度，给每位学生以发言的机会，让他们都能充分展示自我，培养积极向上的精神。精彩的提问，使课堂教学问我魅力四射，能吸引每一位学生聚精会神地听课、思考，快快乐乐地掌握知识、增长才干。铬椭旋嫉赤至鸟涸洁法懈迢添茸塑村评沏换蘸纫西锋疯拧惰鬼丙奉摇惧乃欧喜荚害亡禄秒望神贬旅苗回磐六郁熬均筑漫潍崩剧媚臭垦填装危鱼瓣呻爸函离败郡章疆吭疮坑颇凡匠拂寸作梅缄每纸隅催榆掩闪球开管卡讯醛妮产要汹碴法熟阂烩菊昏丢悄搬榔缅穗雇腮捂息豁示寥狂檄姚翔铭鞠抄高煌框情月折魏美梁兆荚嚷臆资宗乒赊汹糯宰奄帐腹谎话莫菩艳缠乳椰虾线肢买卸玖外劝敦酵奉堤坍询刨钳啼朽视槐睬窘蔚维馋危榔
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