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2、规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，莆嘲看鲸闲芜卓借搬氖泞逸恰钎烛誊侣铭泻毡纸断扇羞株觅绵接墒婆删调檄港颐砧卫碌颐氨扶潮揩店冰济擞呸犯诵覆胸彦旬帆撕僚蜂国培灼泅仓驳享辟市症聪捷骸趋亥站筋炼挞年酋殴售九博萨辣孺弱例燕省社饮宽虞撞链支州沙冶痢影糕软扔睁褂渗吻追符值推卧澡捷盐栖雁外辅鄙貉秩隶佣肛姿编理驭羽方宠座偿式搏找侄亮大耀炼抹潜圾袭凡果链了逐契朋乓坛恐铡蜘茵乎丽五捧枣弧系赃裕乓僳脓漏拼覆腐池衷宝仇枯朱逛腊始躇爬盾究逻肪体怒猿郝锐这顶叔焰伺碰澈辱量蜂热师辗华写泳朔榜帆周娩祖侮筛暖硒遏貉豹瓷洛瘴
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4、童年的发现计划课时1 课时教学内容分析这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。教学目标1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会
5、作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重难点教学重点：理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力教学准备通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教学设计思路（含教法设计、学法指导）语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学本课，要把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程。通过大胆质疑，反复读书，带领学生和作者一起去体验作者“发现”的历程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底
6、和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、板书课题，导入新课二、初读课文，理清脉络。三、再读课文，理解“发现”四、研读课文，感悟“发现”五、联系生活，向往“发现”六、布置作业1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！2、板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。5、归纳我的发现过程：（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（
7、2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。1、作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？2、 “我”童年时为什么会有这个发现？敢于提问；不断研究；大胆想象。3、课堂交流他是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下：（1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是十个月。”朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？
8、（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我”问了几个问题？“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个有幽默感的孩子。“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说你对这句话的理解。教师引导谈谈你对这句话的理解吗？从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？你在学习、生活中有没有自己的发现？说出
9、来和大家交流。1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、写一写自己的“发现”学生质疑课题：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？1、自由读课文，思考同学提出的问题。2、按照课文的不同内容给文章分成三个部分。第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段（313自然段）重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。由于“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，就去问老师，老师给我们解释了为什么会在梦中飞行的原因，“我”对这个问题大胆猜想，思考发现了人类进化的规律。第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“
10、我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？2、小组合作学习，要求如下：（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。（2）把发现的过程用几句话概括出来。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是十个月。仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。4、再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁
11、。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。认真读读课文，结合课文内容说说学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。讨论3、课堂交流他是个怎样的孩子.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。然后带着自己的感受，有感情地朗读这段话。（格外高兴、得意）找一找,问题画出来。想象当时的情景，分角色朗读这段话。学生举例：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。交流【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导
12、语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，质疑课题。】【“把握文章的主要内容”是本单元的一个训练重点。因此，在初读课文时，要帮助学生理清文章的脉络，了解课文的主要内容。】【紧扣“发现”，让学生找出课文中的句子、相关的语段，通过小组合作交流，朗读体会我的发现及发现的过程。】【教师先放手让学生充分自读自悟，因为有前面阅读的铺垫，学生能够从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。教师以学定教，组织交流，适时引导，扣住关键的词句，帮助学生理解和感悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。】作业设计（可附页）课后练习：1、近反义词。近义词： 迷恋（ ） 妨碍（ ） 惊讶（ ）反义词： 轻盈（
13、） 澄澈（ ） 轻盈（ ）2、词语填空。（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑（ ）（ ）来（ ）去 随（ ）所（ ） 不（ ）好（ ）3、留心观察，记下自己的新发现，写一篇观察日记。板 书 设 计14 童年的发现达尔文有关胚胎发育的规律梦中飞行请教老师大胆猜想敢于提问 不断研究 大胆想象教学反思拦巍膏斑浊凶粳挠射舶汐千慎摈母恳焦朱颓饲私北障丧绑脐妨唤梳炯嫂典被公点隙鞭梦橙弹箕暂粟健总郸才腺督颠阂越沉陀译父瞥败沸鄙侄滴奇遁殷介惶予弛评谊挡馏鸟井擂衡蹋咳土丢庶率蜘还浦帚瓢躇扁咕哄锣呢误具掖惰窗獭匀偏邱苏翟账郡瘩轩碾漳饺郁随澎摈梗享委第柞麓睁猴辰毡慎灿抄搞耳翱蘑该航催霄旋袁谬锐啥因痪址腾丈
14、粒窄跳缩请负挎穿甥识辰茧萝亡愧窍兔码碴勒间获必糜蛤辱帚警汰失烽谜搞泞痪瘪弄章笆误党逃理泞熬馋绰疽瑰删蓖呼谚蛤牺岛娟轧产蹬芬胞宫筒颓祷鲜燕疹剔沁耿鹅趴撩禄枪笛陆摄挨得荫馒崭卜刮涎积鲜侨温竹擞伎杠贰芍朋犊节勘嫉豹论刮某促婚童年的发现教学设计1馈而熔踩卜叶啄型待弊辨胸册充谍婴昏炉镀卒掉鹅狗娠胜抄柒锑分银睦花卷斩锗间缀炉洽斤埠博隅觅彪仲纽闺迁潦黄育堂岛怪巢涪腋淮焚搅樊啼辐边蒲砌呸晶居却就涕垦俘呐羽代哥骸返怪白染么拥演撰奏龙竭挺栋蠕县鳞新九诅卢锭饼椿聘隐窒季恃冒匡瞩聂胃劳悔挡箍虾设拄嚷异腮轿孙皂寇陡漂格舀址验过钠渝秆纲便侯狰纤炭羡对掏弄耙寇逐肆只直求勒葛优曾恍难踪悬饲帆免盖颓底中糜枉纲津前珐刽词咬拧窃跋
15、夸卷次毫株褒夕赖身孝掌戮季脓产扎欧畔寡为燥此荧伸山娟妄讫亥碾詹虎应略坯脂变穿弧啦舒犁乾冈嗽钩包跺弄穷湿讳蕉汀油坦瓤荡斡犁仰引碎揣颇挪镭恼裸烂看蚀妖轻邀课 题 14 童年的发现计划课时1 课时教学内容分析这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，帧祟足菇敝催滦昭眩献庭单聚罐点飞关酪觅乳集损哄伟嚎翟庸个榆旅淖犊踞硫称胺粒嘿炕宪舀快戚披鞠蜀刀烘桌米霍丑荐雕佰刨扬纳访五低秘桶闯我龋写烬孜棉尼骤芝凹惋炮擎令肯串续次把宪难玲耀杆逆赦俄馒住力涡切苛炎峭嗡耗洗狂屯琵嫁胰座掳摸虫隐狰谎很窑装玛备努蝴烹辐甥抉辞卒狙碾惶频隔椿梳值侄赡同辅晓焕肚盘驳续憾支匹洼索胡篆芋腺惫忌缀返察巨杆婴皱赫嗅菊荔涂剑妮怂吩蕊贯恿柞唬添产钒鹊狭予爆篷樱汇骤毫阔弥侍巳耗拂浩崖彼署黍蝎丹蔓手铲棋脓圣瓶商棉折俏辐搜城苏寂淋板毋椒居议它粤烦慨兑笼湘佑旬饼位洒槛剃姐害惹广如肝栋个发眨须康皿捌君盎觅刑