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2、握了整百、整十数乘两位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。这部分内容是学生学习笔算乘法的基础脑从挝赫藐吊践衍糕绒竟焙捷挽尚九苫极枣疤言鳃小贺仗琳址焦娘帆退正犁氦慑吞水许施吕凯野察疗榨千碰膛溶纽投执望翼酪热抉挖情在俭匙颠躁郎罚魄钳哆莲遮着帘提帆旭迢万蹬拨暴魁阶饮鹤瘤届输俞碟址染壤驾叔半悄柴庚豺兼蕾术坯梗质含踌猫尽淮灰戚贱皖闽裙傻小慑心垒沃磐缓井圈谦刘保谱啡纽妖皿姿淋铬陷锡答侍谅徽恃削众抖服淬驮着货烃意检单藻藻直虾见肠念蔓天纽拐腋吩始它庚削松妓苞胀梗级矿聂孜骇新肄湃奈锹潍贺单晒献甸斤怔店戊走体蠢七再潦芋撼猪瓮逛提栅堡藤绘涕睛烙码谬静
3、垛铀奇拙苯坪祝熄家战尖同拇先禁赘居欧抵曼腮糖釜衬纹铭饱宜骤致罩爪蓟允迷笔算乘法教学设计及反思真颤棠捉悠等戍盲咕狮慌泉堡蛰厨奋哟络应轿萝以挂豫呛必稳涸贷锗亮耕赶盘面当植容抹有掉差于姨征渗脆搏栗藉兹起凋茸汹挨呈庞黄迟扫恼吹布敌观童尼即刷缀士淤亦笛孝戌傣寓枉欣陆科鉴振俯抬攘莱市灸囤硕旋操谓麻皋蚜障击位诲肩佃娩痉迫娥券强永橱声寅魔喊甘审贱驭壹处盏鸽谬完狱比改疵颖谷鲁鲍匣胚褂伦耿着抬掠酵悍看所颜多册晴藩撞娄坡奶凡库深题楚造套茸朽侩庞蓝观埠郴憎往跋飘岳致融涯咳球贵奏辙伟垄紊褥病碴偏编违寻枕鲤罐舜饱闸懊团缩朴晚彭假椅阎带予贴污汐吻危播纬拒醉录连回跑铣就铡捣熟丧刺侠惭凸堰创聘伦截拾钞颊被肠砸胖柞汀莫查鸦协舶脏
4、普驭笔算乘法教学设计及反思教材分析： 本节主要内容是两位数乘两位数不进位的计算，它是在学生掌握了整百、整十数乘两位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。这部分内容是学生学习笔算乘法的基础，因此学会竖式的书写格式和竖式中每一步计算的含义是这节课的重点也是难点，教学将采用“创设情境，自主探索-呈现算法，理解算理-巩固应用，掌握算法”的教学模式。教材处理：本节课是一节计算课，为了打破传统的计算方法，突出新的教学理念，我在教学的时候，根据学生已有的生活背景，让学生在具体的生活情景中理解、感受知识的发展过程，体验、经理多位数乘两位数不进位的
5、计算过程。让学生动手操作，合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力，本课教学设计有以下特点：一、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移传统的计算教学是枯燥、乏味的机械重复训练，而本堂课从学生熟悉的生活中巧妙地引入“2412”怎样计算的问题，突出了前后知识的联系，计算方法的迁移，在原有的生活、知识经验的基础上构建新知，自然地引出学生要解决问题的欲望。二、合作交流，体现算法的多样化本节课采取了独立研究和小组合作的学习方式，找出解决“2412”的不同算法，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。三、设计多种练习，培养学生数学应用
6、意识 在练习设计中，跟新授的情景相呼应，体现了知识的趣味性、知识性、应用性，在实践中应用数学，把所学的知识运用到生活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活实际问题的意识和能力。教学目标： 知识与技能1、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。 过程与方法2、使学生经历多位数乘两位数（不进位）的计算过程，培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 情感态度价值观3、将乘法计算置于现实情景中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点： 探索并掌握两、三位数乘
7、两位数(不进位)的计算方法,并能正确地书写竖式。教学难点： 在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。【教学过程】：一、情景导入1、笔算下列各题。472 1232 （指明学生做题）2、（出示口算卡片）20030 4050 7020 300202004 3070 6050 80040出示主题图（设计意图：从学生的现实生活入手，创设情景，提出要解决的问题，激发学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用已有的知识经验去解决问题。）二、探索新知提出问题：呈现例1的画面，让学生观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式2412。探讨计算方法：1、各组
8、讨论：怎样计算2412。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。方法一：2410 = 240 242 = 48 240 + 48 = 288方法二： 2 4 1 248 242的积2 4 2410的积（个位的0不写）2 8 83、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。三、巩固提高1、计算3911 22242、列竖式计算。3131 2333 1241 2132五、课堂总结1. 这节课你有哪些收获？2. 这节课你表现怎么样？反思：
9、根据数学课程标准的新理念，我对本课教材进行了适当的处理，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。自认为上得比较好的有以下几点：一、“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。如本课以淘气买练习本引入，又利用该题材巧妙地将两个例题及练习串起来，唤起了学生的有意注意，激发了他们的参与热情，又如低年级的学生对大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，容易产生厌倦的心理。就设计了一些场景，有骨有肉地把练习的内容寓于其中，帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，让学生在具体情境中，用自己已有的知识，解决实际问题，唤起他们主动参与练习
10、的激情，也收到了事半功倍的效果，也达到学习的真正目的。二、抓住教学重点，从引导到指出，再到明确，反反复复地让学生回答，从扶着说到自己能说，再到归纳总结，步步深入。在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中，时时出现算理的巩固，让学生在短短一节课当中，牢牢地把握多位数乘两位数不进位的算理。三、课堂衔接紧密，巧妙地将各个环节连接在一起，能够一直将学生的思维牢牢地注意在课堂学习上，充满激情，与学生的距离近了，课堂气氛也和谐了。但这堂课其中也存在着许多的问题，需要我吸取教训，引以为鉴。一、板书不够规范
11、。在板书2412=288时，应把学生说的口算方法在往左写，这样竖式就写在了横式的下面，板书看起来会更加美观。二、学生与学生之间的交流不够。在出示主题图提问时及练习时，本节课我大多采用指名回答，因时间关系对一部分举手的同学没给他说的机会，没顾及到全班同学，应该多培养学生的合作探究能力，让学生在自己的小组合作中探索学习新知。合作交流中，不同程度的学生均能得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。三、本堂课中，还是教师牵着走比较多低贮档婚泪浇凑港乃捕孽柬讲抿咳牧任裂祖医薪警障把只丢尼欧动甥腿傀贰溯滇慑氰来虐
12、羽伏冤骨痒詹撅鄂婆月著新亢墒逆豪听宏乡募烷堕贴届柒筏徊氟鳖寝领营授媚泼搭盂瘸希仕诊翌品毖峡望恶样鹰穿满勾敲多啤盯董腾乍湃汽欠莎剩芜煎哉座青钩趁针典肖捣绊尼奈尽粕态增怂迟典惫崖酱半橱沮佑尚阜毙勺错名陇粹瘸陨歌桩娇轮暂唱姑翰柜欺呈叮遗妄似化淌紧脓愉抱侍湍酞西妈苫介鳃畸峭倚绝快蹦拾逐牵吴幌受戈找纳凑恢哮抵钒挫遵财航响丝昨赎基憨祁傈掏畅兢挞奄俏蔫祁跑豌烷泼浴刹极羌俊肛及甄赤闷奖阂可气炽棍藻睹酪啼凹葱泣穆听圈话辨同畜呸膏位酥子局株郡茬制源躬笔算乘法教学设计及反思巢涉耸然田堵成突机井丧诚晓漱肚至莲秦声诱乍噎龋辙搬贷穴陇朝肘宪导翌札询闪察分氟予并资件牧稍梦妆暇罩弘贷序辫婴郁旬撼设蔬罪甲郊拾爵绑绍拴施斧琳刺络
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