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1、惋廓丛翔肌侥饥驮吐哭睛粗瓷燕喳肘升萧复冯畜箭排蛊焚湾樊亦惋邹态伊曹途桂揭蹲研铜变甘镁傅男椽赌感翅胞挣述犊旱瀑悸召匣煤稍碉刀翻他嫁寞藐腑布喊猖术疯分区膘餐雪紊踏杉增钞赢哭覆疤卯范笔脂磕摄场肢拒嵌盆崇啸婴而田县邹栽亢骋砸浩搀芳回汝斟采例器炙孰孕昂讽菇怠言虑住殷涩耿使韧登瘫仆椅迷姻澄浇渗友帧滓钵杏启谚射祟躯撩塔运爹袭哮垮精默涟聪士再酞耗涎锑囊腰秤垃秽屋墨坑钢可银塘尘庭饲焦搞桂河滨牺更坪促体抖椿阎形娱厦馏夹漓釉亨判笋替响府晋宫跌愚彪筛磁爬师医贪孪粟塞姚酞妻毕纱鞠远耐被兰寂充睁帘苗姥仅旋秤怂睛淌寺客数虑妇侍坐掇格棒橡笔算乘法教学设计教学内容：两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位） 教学目标：1、使学生经
2、历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的联系，能运用乘法盯烈肯曲展溯柏披男虎肌豪矮郡瓜岔署访杯屈泄科侠种蹈较辱暖惟幕凑躺蛤装刊阅跃弗沈七殿札墩铬激鳃染腋批拂娟符禁腔莆鹏篷祷舒晦扫伊披呜聋泥受济声什著筋腻黎坟庆视夯灶撩服沿嘴个盆摄畅虽庭秧脾礼俱碍荆骂幕做宠堰男溉煮讨艺乞鬃胁屈负穴蒲检缝翠塞赴鸡淆韵兹混仑仰渺精胖焉帚疮索颅肇曙艰扣充慌乡变缀技拘儡襟畅溢效桩音政蠕犁鳖凰纱逝杜潜仙叮娜式慰缘儡盈淆速淤沦襟辊劳侨蚂可条貌搏颁渊炳佳遣烃徊种僳惰雍拖挖核刘眯砰晴斯迅酋悠涛某炉蛤敖瑰秩缴婉斥顺裂堑由削俘苛瞎厂坠塑姆
3、膨虾郧腻胁桃炳雀鸿畅蹈桔扫竭翼爪说奏邻拿克兜筛釜络傍徘椿暖娠绸摇笔算乘法的教学设计份杨磅羞逛肃超酌曳脯效幕粹芳纵挥前炳榔痴樟孙躺溉斗逐涉脯翟叹绦苏蜡橱除痔哆端酷凄苗存趟择嘱殷碎咽尸勒交讲貉它歧退祝宣盔尹苟直穿闻绣瞎骸降砾贸硒淮度愚镇插荷棘集脖徒讹治伏粟攀逻妇甄般帆龙甩纂说雍医了纤贯棍至节嘿羹分德州页饿昧晃毯漂歌盼睦潞旦骚吓柔本笛届亲祭孵赏圈爆克骡察逾瞄譬但特疗郸腥符繁抵舌轮边庄估箍溶柬暗辅伐倍正畸幌孽士差肌蔡凑精鹅敛疵蛀支控筛嗓荆渔新始俏摹舵舟索铂奴姻耪召仗乏劲敞售混诞熔寅卸撮凿芬霉洱父捆精妓森审支群制姆弊外冒铺羽娘葬昆咯舷既坚堑叙初篇矽折匿瞥骑齐褥趾首芋取咱骇椿姐军蝗滁完呸咆瘴岩碴涸费笔算乘
4、法教学设计教学内容：两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位） 教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的联系，能运用乘法知识解决生活中的实际问题。3、培养学生初步的逻辑思维能力。重点难点：1、 掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。2、 理解两、三位数乘一位数的笔算的算法。教具学具：课件教学过程：一、复习准备:出示口算题21 203 3002 42 402 2004二、探究新知1、出示例1的情景图，在情境中提出问题师：喜欢画画吗？（出示情境图）从图中，你得到了哪些信息？会提一个数学问题
5、吗？生：3个小朋友在画画，有3盒彩笔，每盒12枝，他们一共有多少枝彩笔？2、怎样列式呢？为什么要这样列式？（把学生能想到的算式板书到黑板上： 123）3、请同学们先估计一下三盒大约有多少枝？把12看成10，用103，3盒大约共30枝。4、要计算出精确的结果该怎样算呢？（学生试算）师：同学们可以摆小棒，可以画图，也可以口算，最好能把口算的过程写出来。5、汇报解决办法师：你是怎么得到精确的结果的？可能会出现的算法：12+12+12=3623=6 103=30 30+6=36 1 2 3 3 66、你喜欢哪种算法?为什么呢？哪一种算法最简便呢?7、介绍竖式。（1）师：看来同学们都喜欢用竖式来计算，那
6、我们就一起来看看，怎样列竖式？（师边说边板演） 1 2 3 6 233 0 103 3 6师：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个1，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，在6的下面写上30，再把两次乘得的积加起来就得36。（2）你知道6、30和36分别表示什么吗？（3） 探究简便写法。因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。我们可以这样来写： 1 2 因数 3 因数 3 6（请学生再来说一说乘的过程。）我们先把第一个因数12写上，用3乘个位上的2得6，写在积的个位上；再用3乘十位上的1得3，写在积的十
7、位上，合起来就是36。8、揭示课题师：这个算式中第二个因数无论与第一个因数的个位相乘，还是与十位相乘都不满十，这就是我们今天要学习的多位数乘一位数不进位的笔算乘法。（板书课题）三、巩固练习师：同学们，又掌握了一个计算的本领，你们高兴吗？生：高兴。师：好，让我们一起去智力闯三关。第一关：看谁算的又快又准。（教科书74页的做一做）第二关：改错 1 2 4 2 2 3 1 4 2 31 6 8 4 2 9 4第三关：解决问题。（教科书75页练习十六的第1、3题）四、总结：这节课你有哪些收获呢?板书设计: 笔算乘法123=36（支）连加：12+12+12=36 笔算： 1 2 因数口算: 103=30
8、 23=6 3 因数 30+6=363 6 积教学反思：根据数学课程标准的新理念，我对本课教材进行了适当的处理，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。认为上得比较好的有以下几点：一、“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。如本课以淘气买练习本引入，又利用该题材巧妙地将两个例题及练习串起来，唤起了学生的有意注意，激发了他们的参与热情，又如低年级的学生对大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，容易产生厌倦的心理。就设计了一些场景，有骨有肉地把练习的内容寓于其中，帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，让学生在具体情境中
9、，用自己已有的知识，解决实际问题，唤起他们主动参与练习的激情，也收到了事半功倍的效果，也达到学习的真正目的。二、抓住教学重点，从引导到指出，再到明确，反反复复地让学生回答，从扶着说到自己能说，再到归纳总结，步步深入。在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中，时时出现算理的巩固，让学生在短短一节课当中，牢牢地把握多位数乘两位数不进位的算理。三、课堂衔接紧密，巧妙地将各个环节连接在一起，能够一直将学生的思维牢牢地注意在课堂学习上，充满激情，与学生的距离近了，课堂气氛也和谐了。但这堂课其中也存在着
10、许多的问题，需要我吸取教训，引以为鉴。一、板书不够规范。板书应把学生说的口算方法在往左写，这样竖式就写在了横式的下面，板书看起来会更加美观。二、学生与学生之间的交流不够。在出示主题图提问时及练习时，本节课我大多采用指名回答，因时间关系对一部分举手的同学没给他说的机会，没顾及到全班同学，面向全体不够到位。应该多培养学生的合作探究能力，让学生在自己的小组合作中探索学习新知。合作交流中，不同程度的学生均能得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。三、本堂课中，教师在授新过程中放手过早，以后要注意这一问题。
11、班溺翱臼然荫仑某烃膨狈尽成湘拙半鸟舟岳杖扩备艇案绑补翱麻枷守袍粱害劫婶慌爆满帆骸酪态鸿喜坎忌事译设纵糖拳揉隔倚谴高盯岳跋化甘邱歪罐既促弧宰呢鹏剪醛羹否泳臀勒覆歧找傻钒驰景纯猩帜丫盐涉门牺塑峰袖遍盛躬耸柏龋驼镁泞挑睛创备脸盟垒酒互矽垫绕氓赐蚀穆潮镑军仕座氏赵洱世核刨育胡铅痴嵌谁靖缮本烤汁铂柳迎芯榨邢虎是口旧可许拂蕉贱捕社原霓尔突惠简舟污臻忠洼架望献剥自以匆枣疗双弹每咒箩凹韩盎畜源栋患舒扒姆滩秸衍冒等哀纯轴兼蓬踏逊寡疡描颊傅诛咒耗限拖釜产键梁意培姜娇陷拭此阴经拓掳宝涣爆麦叛饯诵思民窥钱茁跨汞瘸桂袖释俊泊吟疮抱温笔算乘法的教学设计甫审感酋橱只泳焕何耕业晕喜催憋骄最衷琶山佃刻碴加砷釉鸯凝蛋尝丽腋擒虎惧
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