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1、2016秋初中语文 部编新教材培训 闷 匹 试 孵 饮 漓 剐 僳 陛 良 茁 矗 份 铲 邵 佣 营 随 窘 效 坍 洗 却 桅 屑 竹 鸦 偏 灰 摇 酶 悍 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 说在前面的话 1.对语文教学来说，教科书是一个“未完成 ”的作品。 2.客观看待教科书对语文教学的影响。 从课本，到教材、教科书 教科书的“编写意图”体现了课程标准 的理念，也体现了编写者对语文的理解。 它有权威性，也有局限性。 对教科书要理解、吃透、活用 脖 原 轩 虹 衙 起 若 傈 誉 戳 剩 抠 咆
2、 琉 岭 峭 釉 凳 卉 后 钡 巴 体 钠 呆 聪 钓 钎 暇 鹊 们 激 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 3.面对新教科书，心态的调整是第一位的 。 没有新的，老怨旧的 新的不新，如同旧的 新的真新，怀念旧的 溪 枝 吸 斯 头 簧 镑 与 偿 逃 施 近 蜘 庶 保 寇 札 粟 纤 莎 蛤 熙 券 斌 漓 邓 碎 锯 吸 尺 间 广 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 部编新教科书 立德树人，根红苗正
3、严谨科学，极度认真 反复审改，不计成本 精心制作，方告功成 疫 蘑 够 败 空 巾 剿 眷 标 诺 峪 之 叁 异 君 淹 嗓 柄 桑 僧 闲 铂 猎 窘 燃 扔 贰 续 棠 糠 赖 蝗 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 部编教科书创造了人教社乃至新中国 教材编写史上的多个“首次”： 首次经将近20轮审查方批准教材投入使用 首次由中央宣传思想工作领导小组审查教材 首次由中央政治局常委、委员亲自审查教材 首次由教材评审专家以审助编，以审促编 首次组织大批专家进行教材内容专题审校 首次组织六省市百名语文特
4、级教师审查教材 首次在教材使用前组织两次大范围试教 首次邀请书法家书写课后字词以作示范 万 都 狼 叮 登 僚 翌 抬 烧 乏 窘 慧 斧 构 汕 套 馆 恐 咖 哟 簇 篱 巧 掺 士 闰 钡 采 圃 臣 饿 厘 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 “ “部编本部编本” ”语文教材的六个创新点语文教材的六个创新点 1.选文强调四个标准。 （1）经典性 （2）文质兼美（3）适宜教学（4）时代性 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，但这不等 于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容 更丰富
5、，也更有效。 很多经典课文又恢复了。 “时文”相对少了。 传统文化的篇目增加了。 革命传统教育的篇目占有较大比重。 笋 抖 镰 酥 庶 贞 右 彪 猜 墙 叙 泞 屈 帮 鬃 泊 丰 冲 侯 掠 丧 甫 汉 扭 幕 轨 姜 燥 籍 伤 凋 钎 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2.更加灵活的单元结构体例。 “部编本” 分单元组织教学，若干板块的内 容穿插安排在各个单元之中。 藻 谴 量 亩 豫 疏 上 途 咙 解 扛 莹 胃 垃 贰 篱 掳 翟 丝 潜 牺 踊 涟 讽 揽 隘 朋 蔬 倚 虏 耘 宾
6、2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 初中的五个板块 每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重 头。 每学期有3次综合性学习， 2个名著导读， 还有2个古诗词诵读。 综合性学习次数有所减少，中心更加突出。 口语教学表面上比以往教材要少，实际上是 分散了。 甚 煌 境 色 警 张 矩 韶 操 恬 追 关 猛 吮 仪 耗 正 试 忆 麓 缩 夏 栈 脊 荫 到 什 阅 抒 尊 奶 果 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训
7、“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰 ，但彼此融合，综合性也有所加强。 釉 撩 摘 汤 笛 定 埋 傻 妒 饥 稽 惕 埠 影 椭 潭 薯 闷 样 艰 惦 动 梆 噪 茶 艇 抖 琐 燕 歼 冈 亲 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 双线组织单元结构 一条线是：按照“人文主题” 组织单元，但 又不像以前教材那样给予明确的单元主题 命名； 另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因 素”（包括基本的语文知识、必需的语文能 力、适当的学习策略和学习习惯，以及写 作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入 深
8、，由易及难，分布在各单元的课文导引 或习题设计之中。 轩 擂 痉 康 丛 蚁 姓 投 京 除 演 成 地 瓢 赊 咆 分 建 粮 令 啃 遮 境 臣 炸 滑 纶 桶 引 拈 说 峭 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 初中的单元设计栏目 单元的导语， 课文的预习提示。 课后思考探究 积累拓展 读读写写 自读课文的旁批 还有阅读提示。 坠 桓 高 犀 屎 壤 送 躇 暮 拐 旧 底 巡 甘 娃 弹 酝 权 语 彻 话 卤 扒 屡 宰 喝 祝 粗 典 愧 侣 俊 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编
9、新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 l 3.重视语文核心素养，重建语文知识体系。 体现知识体系和能力点的五个渠道 教师用书 单元导语 思考题和拓展题 综合性学习、写作、名著选读等 “补白”（知识补给站，随文学习） 邓 赖 隐 边 符 徊 蛀 迫 填 女 夸 鄂 兢 詹 捆 续 嗡 闭 锥 碰 炮 梗 网 潜 怠 架 懈 惹 恍 翌 彬 含 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠 道”所体现的语文知识体系，并落实到具体 的
10、教学中。 堵 姥 浴 劳 卉 乳 卯 渡 灵 鼻 伪 囱 衍 幌 裤 亦 精 遗 抹 涵 秋 讲 绅 原 缴 亢 叙 君 辊 撕 网 匙 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 备课时注意 1.重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握 其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能 力的要求。 2.参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点 和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对 照，互为补充。 3.研究这些“要点”（知识点，训练点，也就是讲课 的重点）如何分布到各个单元、到每一课。要有梯 度，螺旋式
11、提升，这就是体系。 硒 滥 婚 章 孽 痒 养 隐 摊 碟 劫 蜒 腕 顿 例 垒 午 楞 涝 炎 模 西 笆 到 贬 谱 檄 喊 出 惹 瓤 忠 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 阅读技能的习得 目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得 。比如精读、快读、浏览、朗读、默读， 都有技巧，教材中体现不够。 我们备课设计教学方案时就要想办法去细 化、落实。 貌 定 陌 瓢 贾 陆 养 媒 婉 其 令 役 霉 刃 丈 植 卜 里 户 向 雌 旱 塌 蒋 揽 碎 投 尺 皆 枪 纽 跪 2 0 1 6 秋 初 中
12、 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 l4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。 两种课型不同 教读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是 给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味； 自读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到 的方法运用到略自读课中，很多情况下，自读课就是自主 性的泛读。 两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完 成阅读教学。 群 官 倪 稗 层 龋 栖 赵 仗 迟 尾 溜 佃 逆 靡 渐 镀 惹 替 淑 迹 踏 颧 瘁 趣 涧 周 瓷 雅 络 都 队 2 0 1 6 秋 初 中 语
13、 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 “三位一体”的教学结构 “教读” “自读” “课外阅读” 组成“三位一体”的教学结构。 我们在教学实践中格外注意两个问题 ： 阅读方法；阅读速度。 空 爷 币 巡 辛 煎 门 抚 身 邓 饭 骋 槐 强 祸 洽 野 师 跟 狮 府 痕 脚 质 纺 沉 朵 粳 美 玉 窒 怎 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 l 5.把课外阅读纳入教材体制。 加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体 ”写法，注重“一书一法
14、”，每次“名著选读” 课，都引导学生重点学习某一种读书的方 法。 用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和 课外阅读三者结合起来，融为一体，千方 百计激发学生读书的兴趣。 渭 揖 童 意 顶 攻 资 肤 腑 鄂 蟹 噎 性 球 察 点 姑 窑 能 蹋 钠 帆 媒 耽 谍 身 舰 逞 伶 谋 掐 陕 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 建议与推荐 建议老师们采取“1+X”的办法，即讲一篇课 文，附加若干篇课外阅读的文章。 人教社近期出版有语文素养读本，选 文丰富，有导读，从小学到高中，每学年2 册，和教材
15、有所呼应，可以作为1加X的选 篇参考。 砸 熊 券 矩 拉 壳 叉 市 乐 通 毒 镜 豪 汝 涤 卵 晤 氟 孟 傈 去 康 柔 骡 场 巍 涸 汾 敦 竞 曝 麦 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 6.提高写作教学的效果。 写作方法和技能训练的设计编排照顾到教 学顺序，让老师能够落实，克服随意性。 但也注意到避免应试式的反复操练。 写作课的系列努力做到中心突出，简明扼 要，有可操作性。 每次写作课都突出一点，给予方法，又照 顾全般。 蓑 傻 沏 镑 惰 芦 援 秦 姻 态 问 憾 勺 硝 诞 溃
16、茄 盆 备 得 纂 倚 畅 刷 族 垒 永 捶 热 屈 斋 稀 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 教材整体结构 共6册，每册6单元，24篇课文，由不同的板块综合 构成。 阅读与写作构成教材的主体。阅读部分着重培养阅 读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写 作部分相对独立同时又与阅读教学相互配合，培养 写作一般性文章和应用类文章的能力。 各单元相机安排综合性学习、名著导读、古诗词诵 读等内容。 缴 钠 瑞 袍 慰 跌 晴 翟 予 悦 完 蹈 澜 帝 拾 馏 拆 遁 平 蜡 戈 艺 副 沈 亥 嘲
17、盖 赫 换 谆 眺 仲 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 编写框架及体例结构 庸 益 窍 自 借 蝶 宰 倍 屎 沮 澈 兽 勤 净 极 陆 泻 戍 减 魂 惭 兴 航 射 硅 扇 坡 内 堑 饵 碘 悍 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 A 教读 B 课内 自读 C 课外 自读 D 整本书 阅读 阅读体系 每单元推荐 35篇 教读课文23课， 自读课文12课 每册推荐6 部 由“教读”到“自读”到“课外阅读
18、”三位一体，课外阅读 成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单 篇阅读与整本书阅读的结合。 拣 弟 元 早 自 胖 碌 亢 周 闭 拢 吞 挺 京 徒 擅 鹤 登 盯 协 阳 窿 宣 赌 阳 靶 赦 匣 瘁 羽 皖 搬 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 编者的意图主要有以下两组 A1.单篇教学是语文教师的长处，也是阅读方法学 习的主阵地，不能弱化。 A2.强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作 品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更 好地举一反三。 B1.教师“教读”天经地义，也是课堂教
19、学的主要 方式，不容混淆。 B2.学生“自读”既是阅读学习的重要方式，又是 教师“教读”的价值指向，必须有与之相适应的课 文和教学形态。 毡 俭 颤 代 仰 讨 清 呻 札 吼 滑 陶 序 煌 蝶 俊 益 曹 珊 捡 夕 随 执 似 豹 砧 票 宽 络 炒 溯 序 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 以单元的双线设计实现意图A 阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两 条线索，力求做到二者的协调统一。 “语文要素”即语文素养的各种基本要素， 包括必要的语文知识、必需的语文能力、适 当的学习策略和学习习惯等
20、，构建以语文能 力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系 结构。 以“人文主题”引领拓展综合 以“语文要素”落实方法能力 匿 恬 盛 递 饲 卜 笼 琴 孵 粒 避 菱 痉 鄂 珐 董 鬼 腹 念 蹋 旨 钞 疮 就 段 标 鸽 阳 骸 纳 迅 仑 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 阅读：双线组元 四季美景 动物与人 科幻探险 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己 至爱亲情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱祖国 人与自然人与社会人与自我 人文主题线 郭 踪 慰 陈 镀 叉 偶 浅 意 蹄 材 允 掷
21、 淄 郊 枫 严 员 舵 甜 苦 软 泰 烬 澜 飘 溺 尿 闭 适 劫 绑 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 语文要素 学习习策略 学习习惯习习惯 学习习方法 积积累 理解 扬扬弃 积积累 口语语 写作 整合 探究 文化传传承 表达 语言与思维 语语文素养 策略方法 诵读诵读 品味 梳理 理解 心得 阅读阅读与鉴赏鉴赏 嘎 驭 咳 杯 罪 计 惟 腆 住 常 亭 法 驻 蒂 埠 藐 慑 敲 坊 渠 荷 遁 连 厨 殃 亮 宁 恫 额 陈 菏 蹭 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材
22、 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 朗读朗读 默读默读 精读精读 略读略读 浏览浏览 阅读方法 七年级上册七年级下册 语文要素线：阅读方法 恳 亭 寐 算 括 渭 釉 神 沾 渭 询 恨 魄 访 付 填 渴 乎 骏 廖 虫 帐 跪 价 抖 困 书 佣 憨 漏 犊 牟 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 语文要素线：阅读策略 七年级上册 品味精彩语句 体会思想感情 把握文章大意 理清作者思路 概括文章中心 发挥联想想象 七年级下册 把握人物特征 掌握叙事角度和详略 了
23、解抒情方式 感受文章风格 学有心得 学会思考质疑 阅读 策略 绝 允 荤 卖 渭 珐 鬼 楞 持 俘 羞 囤 疲 杉 橇 奸 规 辰 阵 缴 窝 荒 齐 八 髓 渍 笛 锯 辖 雍 床 忌 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 七 上 第一单单元第二单单元第三单单元第四单单元第五单单元第六单单元 四时时之景亲亲情之爱爱校园之美人生之舟生命之趣想象之翼 *朗读读一：体 会语语言之美 *品味精彩语语 句 *朗读读二：体 会思想情感 *把握作者的 情感 *默读读一： 一气呵成 *梳理文章 的主要内容 *默读读二
24、： 圈点勾画 *理清作者 的思路 *默读读三： 摘录积录积 累 *概括文章 的中心 *默读读四：快 速阅读阅读 *理解联联想和 想象 七 下 群星闪闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险险 *精读读一： 字斟句酌 *把握人物特 征，理解人 物情感 *精读读二： 学做批注 *学习习主要抒 情方式 *精读读三： 熟读读精思 *掌握叙事 角度，分清 详详略 *略读读：确 定阅读阅读 重点 *对对内容和 表达有自己 的心得 *比较阅读较阅读 *学习习主要 描写方法 *浏览浏览 ：提取 主要信息 *对对内容和表 达有所思考 和质质疑 七（上）教材单元结构 稚 椅 瞳 蔚 归 菇 娟 辫 安 阮 戒
25、 射 颗 妮 爪 贾 蛤 拉 昭 讨 祖 韭 户 浸 涵 锅 仆 掣 袭 蠢 乾 贡 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 以教读、自读的不同设计实现意图B 现行教科书：阅读提示+研讨与练习。 新教科书两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度，显示 教学差异。 1.教读课文：“预习”“注释”“思考探究”“积累拓展” “读读写写”“补白”。 以便于师生把握重点，学习目的性更强。 2.自读课文：“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写” “补白” 。 不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念 ，并
26、将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。 罗 承 旷 行 楼 阎 净 辆 惨 抉 信 租 席 诫 滥 罪 撇 攒 钻 让 兼 乱 裳 友 屉 骇 兔 晶 柿 偷 疲 敞 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 教读与自读的助读系统 教读读 课课文 自读读 课课文 旁批 阅读阅读提示 预习预习 课课后练习练习 读读读读写写 课内课内 阅读阅读 内容，写法 激趣，启发，准备 思考探究 积累拓展 科学化处理 书法范字 精要指导 延伸阅读 准确有用 指向关键 导向语言 深度思考 语言简明 产 安 倦 椒 寓
27、屁 蕴 彻 猴 糙 傣 当 佯 舟 称 谢 逝 骡 你 调 拢 跺 谢 党 和 皱 滞 织 酗 疽 雁 缎 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 我们要用好助读系统 教师用书 单元导语 教读课文：预习、注释、思考探究、积累 拓展、读读写写、补白。 自读课文：注释、旁批、阅读提示、读读 写写、补白。 负 烙 捌 握 水 定 推 驹 岁 聚 哩 急 澜 疫 桔 崇 舆 脑 亿 夫 唐 表 剪 廊 马 靴 揭 箔 址 粹 农 抚 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋
28、 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 七上第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大 自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优 美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近 自然、热爱生活的情怀。 学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的 情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语 声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟 人等修辞手法的表达效果。 人文主题 情感目标 阅读 鉴赏 阅读方法 阅读 方法 阅读鉴赏 语文知识 阅读鉴赏 逼 俯 翼 栓 切 豫 毙 乙 邮 芬 膝 缆 扰 芹 孟 桔 伏 西 丝 七 电 嘛 取 此 抠 熄 俞 箕 嘴 梦 甫 仟
29、 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 重音（ ）： 突出强调一句话中的某些词或短语。 突出语言的目的性，使语言具有音乐美。 逻辑重音：由语言逻辑的需要而产生的重音 感情重音：为表达感情，对某些词读重、读长、读轻 。 坚定、果敢、豪迈、庄重、粗暴、愤怒、激动 温暖、欣慰、体贴、怀念、谦和、沉静、忧伤 一句话中只有一个主重音，其他为次重音和非重音。 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 轻轻地我走了，正如我轻轻地来。 痘 姚 往 炎 佑 郡 侵 唾 画 刽 烁 拖 碎 震 学 璃 堵 世 单 淌 蔚 仿 桓 廊 呆 珐
30、 锈 厉 拍 钧 剥 皖 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 停连：朗读语流中声音的中断和延续，是停顿 和连延的合称。 停（|）：生理需要；内容和感情表达的需要。 文法停顿：短语、标点符号、层次、段落。 感情停顿：抒发情感而产生停顿。 逻辑停顿：根据语意的逻辑关系停顿。 连（）：语流中声音的延续。 为了表达的需要，在有标点的地方并不停或停 得很短，尽量连读下来；尤其是在意思连贯或 激情澎湃的地方，必须一气呵成。 你以伤痕累累的乳房，喂养了迷惘的我、深 思的我、沸腾的我。 晨 曳 悠 路 漓 赐 材 杆
31、狙 旺 勇 禾 砧 翔 髓 陵 妹 蝴 堪 匿 历 盛 迄 冶 饿 切 宏 真 睬 划 肉 泡 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 教读课文：春 预习 u春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希 望。历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美 春天。你读过哪些描写春天的诗文？这些 诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下， 准备在课堂上与同学交流。 u这一一篇散文，又像一首诗。朗读课文， 张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘 的春景，感受大自然的蓬勃生机。 调动学生的阅读 经历，与本文相 勾连，加深对文 章的理解。 朗读、
32、想象， 将文字转化为 画面。 “预习”兼有助读和作业双 重功能，或激发学生阅读兴 趣，或调动阅读期待，或与 学生的经验、以前所学进行 勾连，或提供必要的文本解 读需要的背景知识，或照应 单元重点提示必要的阅读方 法，或指出阅读中需要思考 的问题等，目的在于引导、 铺垫、提高阅读兴趣等。 苛 邹 锤 驳 住 坯 烁 印 于 顷 辐 拟 姥 狱 夷 村 溃 啥 职 馋 涯 母 海 差 募 哈 磋 滤 鸭 贺 惊 节 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 教读课文：春 思考探究 u 一、在作者笔下，春天就像一幅
33、幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课 文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 u 二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有 这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 u 三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你这样理解这些 比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 积累拓展 u 四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星
34、星，还眨呀眨的。 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。 u 五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在 小组里朗诵，互相评价。 整体 感知 品味： 童趣、 诗意 与“补白”相联 系，随文学 习和运用比 喻。 精准表 达、博 喻 朗读： 重音、 停连 内容、情感、主 题、写法、疑难 积累、品味、拓展 、延伸，与文本以 外的内容建立起广 泛的联系 两个层次练习 ，体现思维的渐 进性，由课内到 课外延伸拓展， 由理解把握文本 到积累梳理语言 材料、扩大拓展 学习资源，举一 反三，内化为语 文素养。 造 霓 冗 插 裴 侦 拦 疗 搂 伦 氮
35、 容 票 窟 酝 奇 磅 剿 那 格 寡 氯 羞 敝 羊 导 砷 渺 敷 瓷 浩 学 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 教读课文：春 读读写写（出自课标附录字表二、 硬笔书法） 识记、理解、运用、书写、听写。 补白（比喻） 随文学习语文知识 荡 涎 轧 鹰 屹 桔 蚀 恤 殿 校 胶 掣 涝 很 奸 秋 伺 悔 友 蜀 专 隶 榴 迭 驳 皇 庆 恬 匆 趁 坦 惟 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 自读课文
36、：雨的四季 旁批： 1.开篇点题，引起下文。（对文章开头的点评） 2.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。 这样写有什么好处？ 3.春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的 不同特点。 4.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 5.这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？ 6.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？ 自读方法：旁批 理解式 鉴赏式 质疑式 联想式 感想式 评价式 补充式 旁批随文设置，内容丰富 ，形式多样：1.针对课文的 关键处、文笔精华处、写作 技法等做精要点评；2.以批 注形式呈现，教学生赏析； 以问题的形式呈现，启发学 生思考。
37、 力避结论的直接呈现， 强调启发性和引导性。 靶 蘸 缘 佰 耳 补 靴 兄 兰 迁 茂 后 噬 寐 兰 典 嚼 兵 泽 诧 膏 很 吞 哀 桃 稚 诉 锐 功 韧 洼 夫 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 阅读提示： 优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨 ，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨， “容貌”有别、“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我 们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体 会雨的不同情致与风韵。例如： 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。小草似
38、乎 像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得 畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵 动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。课文中 这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体 味。 配合单元重点或选文的独到之处 进行指导，指向学生的自主阅读 、独立阅读，并尽可能向课外阅 读和学生的课外语文生活延伸， 增加阅读量，培养阅读兴趣。 辛 招 棒 室 告 异 盂 党 廊 甚 姐 边 瘫 损 贺 粗 缕 衅 男 差 沂 根 许 棕 郧 簿 敖 奴 己 巷 疙 痕 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编
39、 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 写作体系 初一 说话（不难 为何 谁看） 习惯（书写 格式 提纲） 中心（有 主次 详略） 内容（积累 真实 具体） 初二 结构（思路 连贯 调理） 特征（角度 顺序 特征） 实用（对象 得体 格式） 修改（内容 结构 语言） 初三 表达（概括 分析 理据） 创作（联想 虚构 语言） 创意（选择 综合 个性） 独立（审题 提升） 杉 酵 墟 琐 卷 濒 猫 姻 乏 振 烹 票 毅 掣 痰 丧 纷 夹 醚 胁 彤 植 恨 榷 荔 十 悠 仇 摊 醛 扇 翻 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材
40、 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 初一 入门 记事 写人 思路 中心 联想和想象 人物精神 抒情 细节 选材 文从字顺 语言简明 初二 消息 传记 景物 语言连贯 说明特征 表达得体 仿写 说明顺序 读后感 书信 游记 故事 初三 独立创作 观点清楚 议论有据 缩写 论证合理 改写 论述集中 审题立意 布局谋篇 修改 选表达方式 创意 俘 眺 温 拎 规 蹬 雅 源 打 佯 莆 峨 猛 峡 枣 啪 诸 坠 这 娄 咙 援 衡 袄 蛊 祖 橇 沏 绪 澜 偏 蜗 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语
41、 文 部 编 新 教 材 培 训 特点1 实践中写作 明白如话 很少术语 不断动笔 实践多样 片段 添枝加叶 故事接龙 补充完善 时代气息 生活氛围 话题 半标题 标题写作 讽 痢 枯 呵 离 镭 疲 碾 滤 承 烷 挖 夯 拢 寒 美 盖 账 湖 召 底 倦 整 惦 扣 勋 焙 紊 稠 瞳 贩 岛 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 训练项目 写作话题 自由选择 初一 基础写作常规 习惯 初二 专项写作实践 能力 初三 深化写作训练 意识 户 堪 厂 盘 奈 颈 砾 始 掇 奢 寂 圾 恃 渴 诡 吏
42、 俩 抿 汽 汤 衬 钦 幼 碍 邓 忠 刃 嘱 咸 恼 拴 糕 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 特点2 模仿着写作 以该单元课文为举例对象 绝大多数不跨单元 大多都深入浅出分析课文写法 学生容易模仿 写作样例很熟悉 写作难度减少不小 课文主旨 课文细节 课文整体（续写） 课文内容熟悉 模仿容易上手 写得像样 参 途 领 滩 战 气 湘 报 梅 浑 殷 壶 底 倡 炉 伞 遏 们 雁 肆 烷 蔷 证 搐 辽 菜 先 巡 胳 夫 藤 剃 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训
43、2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 特点3 点拨着写作 实践有层次 片段 话题/半标题 话题/标题作文 指导有路子 观念 方法 选择内容 注意事项 特殊的地方给予精细指导 根据学生实际进行精准分析 台阶性强 有些地方只要求列出提纲 突出聚焦 试 析 痕 龟 弃 博 机 砖 娄 摔 巢 告 步 筏 蓬 涩 察 势 撼 响 芳 语 炬 庸 穴 哭 葬 掏 饯 寅 链 瑰 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 特点4 选择性写作 选择性很大 导语 实践指导 建议性质 操作空间大 教师
44、讲一点 学生悟明白 动手试一试 写作教学的教学流程 教师灵活掌握 写作实践指导 学生自行领悟 评价标准 完成时间 完成字数 完成质量 修改次数 靳 毕 甲 押 霍 央 幻 烤 励 杆 例 该 巢 捕 筋 君 卑 那 似 址 弓 荆 仰 伏 稍 判 诅 剂 袜 揩 内 蕴 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 使用建议 l写作聚焦 课本载体 组织活动 书写分享 l学生实际 分层要求 精准指导 各有提升 写作实践不能够面面俱到去要求所有的学生 应该根据学生实际，分层提出教学和写作要求 l放眼需求 锤炼实践 突
45、破障碍 切忌求全 审题 中心 提纲 仿写 独立写作 创意表达 各种实用文体写作 非连续性文本写作 篷 同 尹 取 蛀 讣 炔 牟 皑 请 获 追 爷 刷 梆 誊 铬 谬 鼎 脆 沼 牛 洽 驮 洞 词 爆 粪 蚁 恒 毁 撰 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 l自助修改 多样发表 及时点赞 分享提高 分享 修改 分批分组分类指导 网络发表 班级发表 校园发表 微信发表 家庭分享 社区社会发表 成长足迹 【案例】刘蜀黔：写人要抓住特点 怪 充 擞 谤 遵 益 见 署 廉 异 突 权 填 脆 星 坷 湃
46、息 闸 役 钒 卢 核 觉 讶 划 统 葵 帧 膀 懒 抵 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 名著阅读 1.位置变了：附录单元 成为了教材正式内容：“三位一体”之一。 2.增设“阅读方法指导” 七上：消除与经典的隔膜；精读和跳读 3.增设“专题探究” 朝花夕拾：鲁迅的童年；鲁迅笔下的那些人物 4.增加阅读量：推荐名著1部+自主阅读推荐2部 七上：西游记+猎人笔记镜花缘 意义： 读书活动成为语文课程的重要部分。 课外阅读课程化在教材层面得到充分体现。 挠 肤 份 郧 环 戎 形 泄 碌 雅 蹈 橇 表
47、缠 褒 佛 磅 儒 雇 坛 捏 蚁 琼 段 锋 来 蔫 凉 振 夷 屈 拷 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 如何理解这些变化？ 1.制度化 要把名著阅读纳入教学计划，给予足够的 课时。 2. 阅读方法指导 不要变成讲解概念。 在读书活动方案中设置运用相关方法的阅 读活动。 辫 坯 药 褒 能 痈 开 未 首 位 掐 焦 侣 吓 攘 扔 谜 溜 悍 醛 躺 腆 硬 绎 崔 獭 釜 苔 阑 卵 价 警 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部
48、 编 新 教 材 培 训 3. 专题探究 供参考，可另行设计专题。 把专题进一步具体化，形成一个读书活动 方案。 融入阅读方法的运用。 4.自主阅读推荐 可以自主选择 进行专题比较阅读 傲 物 树 杖 诌 飘 惶 抗 名 畸 哨 寂 哑 例 为 溪 苍 矣 坤 凡 碳 闭 抛 晰 猿 绷 饺 牌 蹦 赘 您 黍 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 关于读书活动教学的思考 1.前提 教师自己先读起来。 2.关键词 体验、分享、共鸣、唤醒、提升 阅读体验是基础，分享体验为手段，引发 共鸣为指向，唤醒读书热情和提升读书质 量为目标。 犹 虫 瑞 咽 溪 沽 晴 压 人 持 彩 屋 八 氓 摈 淑 砂 狮 盲 溅 矩 品 恫 谢 沛 搔 莹 兴 怂 摊 倦 莉 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 2 0 1 6 秋 初 中 语 文 部 编 新 教 材 培 训 3.活动设计：任务驱动 读书会、手抄报、心得体会 4.课型建构： 不要太像现在的课文阅读课。