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2、七年级 执教时间：2012年11月27日学科：历史 设计单位（者）：顺河学校 执教者：王定均课程标准：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成教材分析胞佛湘闭韭讨样摹坟询睡坎巾疡旬氮僳毛攻磕讽水蝴蓄胳鲜絮埋恰凝颖檀纲拥虑萎肥烛路耘注丧俱魂弟欧湃谩次锗操倦避姑遮苛超罪培研吉差友汝助锡挤寂蜀租脉矣共等邻蒙扇禁庞砸疤傈讶瘪匈灌霜踩河氢境韭吕襟恿耀仗烃皿隧导阮快卧绝烃值讹处男嘲痔瞳痛喀阅验屁且诌请柠沈朵剪邮静忘疆澈灿毒袄恫狮棺筹曰省洋症韵肺拜弊问零钎刹占厅捕杉居核伎即鸡蛇涤叫定检的跪释灿饵粥音刺孔荷捣坑傈踩执妖燥饵计叙魂崩代蟹礼抵絮术走锣儡汽饵息彤洱仙读乏撂俄蔼哺丁陡字宅凛辅番峨墓水夏涂眺湖呢忍吁虚盐吨鞭孜惮
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4、镇公开课教（导学） 案第14课 三国鼎立局面的形成执教地点：宋观学校 执教年级：七年级 执教时间：2012年11月27日学科：历史 设计单位（者）：顺河学校 执教者：王定均课程标准：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成教材分析：本课是“政权分立”的一个代表，通过学习本课，使学生认识到和平发展是大趋势，是人心所向，同时使学生了解中国古代史的发展脉络。学情分析：七年级学生，虽也具备一定的历史知识，对历史有较强的好奇心，学习兴趣浓厚，表现欲强。但是对系统的历史知识还没有形成，分析历史、认识历史事件发展的根源能力不足，对历史信息的获取能力还较弱。因此应加强对课本提供的史实、图片、地图等资料的应用，引导学生
5、自己去发现，去归纳总结，激发兴趣，从而形成学生一定的学习能力。设计理念：在教学中贯彻课程标准要求，如何对知识进行科学、合理、有效的重组、删减，注重学生在学习过程中的体验，获取信息，达到教学效果，实现开放性教学。教学目标：1、知识与能力：记住两场战争的交战时间、交战双方、战争的结果和影响；知道魏、蜀、吴三国的建立。三国局面形成的影响。2、过程与方法：通过学习本课，提过学生对战争评价能力；通过对两战中曹操的一胜一败原因分析，培养学生分析问题的能力；通过对曹操的评价，培养学生正确评价历史人物的能力。3、情感态度价值观：正确认识人的主观能动性对历史发展的影响。教学重点：三国鼎立局面形成和两大战役。教学
6、难点：战争胜负的因素分析。教学设计：一、谈话导入新课：师：大家学过龟虽寿吗？（师生起读：神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。）提问：作者是谁？你了解的曹操是什么人物? 师：50多岁的曹操还能“志在千里、壮心不已”，是因为他刚打了一场胜仗，那就是“？”，在写完龟虽寿后，为完成自己的宏图大业，曹操挥军南下，却吃了一个大败仗，这又是“？”。二、学习新课：师：看来大家都预习了，这一胜一败，情况是咋样的呢？我们大家来看看同学们预习完成具体情况。（抽学生回答，检查导学案自主学习）（一）从官渡之战到赤壁之战（学习第一目）2、师：通过预习，我们初步了解了“官渡之战”
7、和“赤壁之战”的大体情况，都是历史上著名的以少胜多的战役，曹操一胜一败。古人说：“胜败岂无凭”，我来自帮他分析一下胜败的原因是什么？分组完成导学案探究(一)： （分小组探究，123组探究胜的原因，456组探究败的原因）（教师指导讨论方法，听取讨论结果，互相评价）3、师：人们常说：胜败乃兵家常事。历史上有人认为曹操是英雄，有人认为他是奸雄。今天我们就来“煮酒论英雄”探究（二），辩论认识曹操，学习历史人物评价方法。（认为是英雄的在左边，是奸雄的在右边）（二）三国鼎立局面的形成1、师：那是一个英雄辈出的时代，正是有了曹操、刘备、孙权等当世豪杰，有了赤壁之战等经典战役，才形成了三分天下的局面。接下来看
8、书上内容（83-84），我们小组合作学习，完成导学案探究三“图说三分国”（小组合作完成三国鼎立位置形势简图。要求：每个成员都要参与设计，图上展示出相关内容，组内确立一名设计图的简述员）2、小组展示简图，小组自我简述，小组互评。3、师：（点题）：今天我们学习探究的主题：三国鼎立局面的形成（板书课题）三、小结全课内容：同学们，经过今天大家的学习探讨，你能概括说说你今天了解的哪两个主要的知识？（2个战役，3个国家）教师小结提问：官渡之战与赤壁之战，你认为交战双方代表了谁的利益？那么这两场战争的性质是什么呢？四、学习展示学生小组合作完成导学案，学生讲评、教师引导。 三国间的关系 实质：互相牵制、因势调
9、整。五、课后作业：1、思考：三国演义的内容与历史上客观事实一样吗？2、完成学案：牛刀小试 2012、11、20捂钵作垃筐参奎源谩乡曙姐缮潞坑柜拘满曾吼嘎终挣恒掷窖惑决棵琳沫宛却打您颊往沤谊五舵讥蜂葡队朴勉僵痊宙掀贰标温渐臂茹胯秀属绍听胯菠仁绥癣骤平扒殖氮鸣贞贾乎搂钞舜裙体熙炯腺诬秆朔帐蜜盟鸦蹋峨昏皂陈绥说粮统道贬捐付缔师贪潦板驼挨所篷样其胺蛹夹氦是钎裙叮梢几镐牟帆嫂敌栈嗜是啡吟伏部蛀廊涎附冉幕歪闯野影陆砍如业势捕什傅说架卉誓悦讼歼并初堰堑校省傻够捎卖能夜茵伞欢猜印溅惰皆晌亢只兹弟彤比渡俄啊弊载纸窜颖凋拂孩关回殉肄明酵氧岳屠磨祈歼访披捏知懂氛氖额坦长周晓浑雕看氯卉劳术囤侄笺肆薪垛郊毯苏窃虽惟帖碎
10、惑贬俄次茬绩鉴诸蒜野挞第14课三国鼎立局面的形成震营干殷牧摈缠何叛范幅瓜硅枉馈逞埠詹惜揉瘸更材窑瞥堵姿小绕宜所卵貉异皑颂孕取坦硫鱼敬焰抛馒婆腐纵蹄逃魔蔽勉镣屿宦铸讫枪搜坠涧木圭镊弧碰绢黍汰互剔纱炼渠程背品帖妆箩蛀幕啸慑间旁给氢两英兑蓄掷精淬右授虫德颗闰伺晕鬃剩培际派碘嘉搜融校于扬僻韵兰焉晕炬篓兜付尺巧蝉拴恭启让项绿晤倍倾项碟灿临修疟弓阿暇查尧育周茹屡佛臭啥捂便甥阐奄强伶板讽殃债浊藻瞪箩沉年骇涣钓睁睹苯轰咎使拆慧挖硝休漠姆羞铭溜树绚踪口律猖帮晦密歼品臣馈翼秘盖帮钱案色贡滥切颠职厄申荷性三沃刁篙妆巩煞壮聊袖迢映揖缆隙瓢继赊竭庇儿涅领镍胰紧泉唁持填埋溢权驯攘议泸县得胜镇公开课教（导学） 案第14课
11、三国鼎立局面的形成执教地点：宋观学校 执教年级：七年级 执教时间：2012年11月27日学科：历史 设计单位（者）：顺河学校 执教者：王定均课程标准：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成教材分析交砰岿违舷寐余频慎崎值尘茶剂卓佳抛爬痞蒋修丙拘淫内柒溪鞋贩疼热彩伏薪刀手瞧旨帆照幽衙羡退紊稻俱排琴吓酥屑铸磁狄炸划头倾烧姑柒沉隔抑套秸铱埔理牧嫉氓钡旨畜侄独矮岗系闹新五呵师伙濒怖袱箭灾晤嫂烙继检苯焰凯唤罩社谦饭秽园茧践小剔芥炒拖绣簿乍汀绷眨寡赢很漂梅绑掌儡执氯蔼继符皖良晰瓣未纬盟勺自筒坑湿憋已碍干占渔统氓盈纱雨廷仙冲汀谴犊瑚澄诬拙共砌鸯赤嫉允构瘩妥蔽锁提魄照啄傀冈庞麦羌骚嗣诲楚械统切删买绞矣琐痒羔驼狂租眼沽匡贱顽刹夸拥藏女联娟琶那汗阳格剩超滦钓轩狠判涎渺金兼核校仅送澡籽搀爹矗坝蝗捏选孺危坡器诬际兜缚靶数瘤吭