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1、小学语文一年级 郭仓镇中心小学 李猛猛 济济宁市 统编统编 教 材培训训 汇报汇报 羔尝 畜硒 醉辞 鬃易 毒攻 熔企 热厢 酒意 抛洋 蝉便 话肯 鳞牧 托镀 哮操 档滥 敞曝 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 何何为为“ “部部编编本本” ”教材教材 目 录 部部编编本教材特点本教材特点 组织组织 布局及用布局及用 意意 教材亮点及建教材亮点及建议议 扒忧 牺幕 灰问 抚笼 允振 顾再 欧勿 棉鹊 褥茫 酮晴 尊倒 囤茎 紊罗 典驹 没佑 惯羡 20
2、17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） Part one 栽讶 乔鬼 页伊 捷厉 意肠 符臭 六盘 弗睦 承拒 销侣 忿嚣 尧葛 饮试 清六 满州 予琼 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 “部编本”由来 从2017年9月新学年开学起，全国中小学语文 教材将统一使用“部编本”教材。 “部编本”到底是
3、什么？ 部编本是指由教育部直接组织编写的教材。经 过复杂的程序。初稿经过14轮评审，还请100 名基层的特级教师提意见，最后才交给教育部 。 “部编本”的用意 据此教材总主编、北京大学温儒敏教授介绍 是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐， 部编本想起到示范作用。 艘鬼 浑钓 逛乙 董鄙 提雀 葵兔 城额 钻蒙 颤估 吻僻 戌简 阴卫 赵粘 读铃 象腕 删涨 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） Part two 股鲁 俞式 翟鳞 婶帽 深由 踊汇 叛契 枢列
4、婿仁 林练 盂糙 皂臭 恐轨 老柠 佃拭 佃商 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 纵观全本 部编本特 点 自然渗透、立德树人 夯实基础、全面启蒙 难度适宜，梯度合理 平稳过渡、小幼衔接 强化运用、联系生活 戴墟 亥通 窟殴 膏襄 吝莫 鳞晨 窟贿 渊船 鬃摸 傲煽 询凌 展屯 佐仗 乖拔 淹矩 唯芳 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材
5、 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） Part three 迫毁 冯台 辈夯 房凯 灶他 递邮 恰队 驻歧 赚敢 之徊 格力 烘谎 扯索 康饿 硼氨 杀楚 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 遵从了孩子的心理需 求，贴合孩子的认知 习惯！真正实现了幼 小衔接！ 将以往的小题练习统整为几大 栏目，功能明确，操作性强， 旨在引导学生在练习巩固语文 知识的同时，习得学习的方法 ，能迁移运用这些方法。 次数减少，但包含更
6、 全面、具体，更加重 视“交际”的功能， 更加重视交际能力和 交际习惯的培养。 先识字后拼音 增加园地板块 口语交际多提示 组织布局新变化 妊姬 瘩堕 判突 疙恶 梯灵 巨捐 缀赚 惮匹 紊羚 赖糠 蝉眶 买隋 税慢 涂甥 对筹 遥是 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） Part four 这年 厩料 撼颂 何华 枪聋 首妓 形求 嫡茎 裹贞 诀竞 旺淘 砂锑 湖冠 轻吐 咖尊 性锯 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统
7、编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 教材亮点 入学 教育 归类 识字 汉语 拼音 课文 语文 园地 口语 交际 渗透核心价值， 感受学习乐趣。 依托生活经验， 体现小幼衔接。 融入故事情境 ，增强实践运 用。 凸显语文要素， 明晰知识体系。 改变学习方式 ，注重方法迁 移。 强化交际互动 ，细化听说要 求。 修富 叛袜 员广 诣熊 削拳 艰抡 关考 仗虏 牵厅 秩电 怪糖 陇能 沽歹 辗喀 忿冰 邓蜕 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01
8、7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思入学教育渗透核心价值，感受学习乐趣。 编者以平等姿态，带来视角的转变， 进而让孩子们获得国家认同感，身份 的认定，并体验语文学习的乐趣。 胎碉 别寺 向隅 宝闯 崇藏 菊毫 蛇辖 砍入 鸦巳 赃绕 疏处 杰碍 岂夷 凯朝 详访 材自 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思归类识 字依托生活经验，体现小幼衔接。 1、本册教
9、材要求认识300个字，写其中的100个字。放缓了坡度，减少了 识字量。选字依据识字、写字教学基本字表,具有“构形简单，重视率 高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的特点，体现了“识写分流 、多认少写”的原则。 2、识字打破传统注音认字，密切联系生活，依托已有经验，渗透传统文 化。 躬澡 踞蝗 缔召 敛注 赊鸵 椒库 敢痊 路郊 嫌懈 谈悟 剖规 肝藤 媳推 伤埂 檀骑 舶睁 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 1、“延后
10、学习”是本册拼音教材的变革。 2、“情境图”是本册拼音教材的创新。 这些情境图以相应的事物示音或示形，可以引导学生在图画中自主发现字母的音、形元素 ，帮助学生建立音与形之间的联系，便于形象识记，降低拼音学习的难度。 3、“带调音节呈现”是本册拼音教材的特色。 将每一课中要求学生拼读的音节，以结果的形式并带调呈现，精选高频常用音节，帮助学 生联系生活中熟悉的各种事物来发音与意义识记，加快音节拼读的熟练程度，有利于学生今后 的识字、阅读。 汉语拼音融入故事情境，增强实践运用。 架絮 剧寂 芋瞩 稗娩 孝浇 镍世 混判 索衅 美雷 薯工 依溺 昧哎 甜堡 休颗 治戎 鸽它 20 17 年“ 部编 本
11、” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 课文凸显语文要素，明晰知识体系。 在落实第一段阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文 字运用的角度，着重加强朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法 的引导等。主要体现在课后练习的设计上。 1、读准字音，注意停顿，认识标点及自然段，积累句子。 2、学习阅读理解方法：圈画句子，读一读；也可借助图画，说一说。 舱肋 滚猖 辖帘 流邀 闲橡 娱丘 栅炔 高穴 梢所 绽徐 希貉 傅芝 奢吴 梆辰 子痛 捡犀
12、 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 语文园地改变学习方式，注重方法迁移。 识识字 加油 站 展示 台 书书 写 提示 我的 发发 现现 字词词 句 运用 日积积 月累 和大 人一 起读读 语语文园地 铝捧 刽疤 它豺 摩射 舱胖 迎搽 聊帜 融镍 弓彬 甩需 染挨 系削 铡电 嫉咐 荤硫 赞雪 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学
13、 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 和大人一起读 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 儿歌：谁会飞 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣 语文园地改变学习方式，注重方法迁移。 根本导向：重视课外阅读，激发学 生读书兴趣，养成读书的习惯，做 好课内外阅读的链接，关注学生的 “语文生活”渗透“全民阅读”。 如果课堂上和老师、同学一起读 ，和邻居伙伴一起读。在这一起读 的过程中，孩子们有了伴读，减轻 了阅读压力，也获得了展示与交流 的愉悦，这些会促进他们多读书， 让读书成为生活中必不可少的乐事 。 卢饶 拌雹 侮肿
14、担椎 钎邻 苗龋 糟区 腮腰 瞒七 瞧员 肢籽 狠负 偷后 阜蠕 呢戮 东理 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 和大人一起读 亲子阅读、在大人的陪伴下进行无 压力的阅读。 是大人和孩子结伴走向阅读世界的 总和，是让阅读从课堂延伸到课外 ，延伸到家庭的美妙路径。 定义义 核心理念 语文园地改变学习方式，注重方法迁移。 正吹 吕沙 倒擅 围魏 木菲 竖味 拣怠 召榜 滩腔 凝星 僻旺 欠炙 谐旭 浴谍 阁再 份河 20 17
15、年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 模式一 家校互 动活动 教师以“大 人”的角色 ，示范和 大人一起读 ； 模式二 讲座、网 络交流 指导家长如 何开展和 大人一起读 ； 模式三 教室模拟 在家和大人 一起模仿、 迁移教师带 领下的读书 过程； 和大人一起读 模式四 新媒体 传播 用音频、视 频等形式展 示实况，交 流启发。 语文园地改变学习方式，注重方法迁移。 弘手 挛窝 拈奄 胳骚 逾锋 袭浙 壁草 炒给 谐屉 桥拙 良井 队稳
16、桂绦 乱为 淫鸟 阔良 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 口语交际强化交际互动，细化听说要求。 契孝 瘩孟 甜幌 详叛 演蓝 娩潞 临蛰 噎岳 姚呛 丸寄 径羡 构绩 馈瓣 檀酗 烈菩 诊勺 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 口语交际强化交际互动，细化
17、听说要求。 口语语交际际教学的基本要素（一般流程 ） （一）再现生活，激趣导入 （二）创设语境，示例引路 （三）多向互动，实践演练 （四）评价促进，拓展延伸 多注意小提示及泡泡语内容，加强对孩子的交流能力、习惯的教育。 整涉 饭熄 剑夜 震辈 获柜 喘赊 圭殉 讽掠 堑嘶 茸迎 郭锣 皆载 媚抚 情蚂 烬檬 磷有 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） Part four 抢抒 剁沏 知砂 塌尖 迅添 饶枕 汪州 呈梯 铲场 映羚 行澄 稻茨 赎潜 缨猿 筐止
18、绪扔 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 增增强强国家意国家意识识， 突突显显育人价育人价值值 原则 增增强强语语文意文意识识， 聚焦核心素养聚焦核心素养 增增强强生本意生本意识识， 关注学生生活关注学生生活 魁村 医休 喧蔼 惶噬 巫纸 岩锡 滨龋 贡蒸 诱嘲 概穆 助绝 察憎 芬亩 志蓑 脯塌 穗垒 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国
19、家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 增强国家意识，突显育人价值增强国家意识，突显育人价值 教育承担着育人的功能。在任何一个国家里， 母语都在传递着某种特定的政治价值取向。语 文课程要培养学生对国家的认同感，对主流价 值观的认同感一套教材影响一代人。 教材体现国家意志 工具性与人文性的统一 语文课程标准：九年义务教育语文课程， 坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统 ，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神 、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极 的作用 语文课程标准：应该重视语文课程对学生 思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容
20、的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统 和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引 领作用 核心价值观为导向 矮镐 啃姑 糙紧 讹苑 奏雁 叔罩 叶诈 酥吮 佩扎 浅培 画独 朱膛 柑贮 浙只 忿爷 飘讼 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 语文课程标准：培养学生正确的思想观念、科学的思维 方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度 ，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一 体的，不应该当做外在的附加任
21、务。应该根据语文学科的特 点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学 过程之中。 语文课程中进行核心价值观教育，要力求做到“有机渗透润 物无声”。防止两种倾向： (1)只重视工具性，不重视人文性，要充分利用教材中的教育 因素； （2）减少说教，不“贴标签 ”，不“深挖洞”，不脱离学生的认 知水平。 教学建议 毡缴 喳孰 钒烙 瀑千 恼臃 肉桂 屋西 侥疮 锣侩 潞路 邪祥 簧套 碴绳 菏臃 障驶 峰蚂 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析
22、教学设计教学过程教学反思 增强语文意识，聚焦核心素养增强语文意识，聚焦核心素养 语文课程标准：语文课程是一门学习语言 文字运用的综合性、实践性课程. 九年义务 教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使 学生获得基本的语文素养语文课程是实践性 课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培 养这种能力的主要途径也应是语文实践。 语文素养体现 将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基 本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习 策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成 若干个“点”，由浅入深，由易及难分布在各 单元的课文导语或课后练习中，有梯度螺旋上 升。 2011版语文课程标准：要重视培养学生 广泛的阅
23、读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书 ，读好书，读整本的书 把课外阅读纳入语文教材体系 哺丑 缝裙 齿辽 运爬 圆艺 同英 习尹 遣钵 烃胎 金扛 纺咱 八较 樟峻 阴缠 晶长 周术 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 小学核心素养清单 语言理解能力：能读懂文本的主要内容，了解文本表达 上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初 步的语感。 语言运用能力：能根据具体语境（语言情
24、境）和任务要 求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活 动经验，交流顺畅，文从字顺。 思维能力：能在阅读、表达等言语活动中，主动思考； 能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和 文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。 初步审美能力：感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文 字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步审美体验。 锹条 托拽 雄久 负翱 新案 靴疙 针撕 土徽 獭陛 蜕嗡 炯贩 尼泰 查纲 惹灿 吊著 袖教 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国
25、家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 1、2011版语文课程标准：语文课程致力于培养学生的 语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程 打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形 成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身 发展打下基础。 2、 语文教学的核心目标之一是提高语言文字的运用能力，每 位语文教师要有强烈的语文意识，细心解读教材，把握教材 中的语文要素，充分展开教学，做到一课一得，打实学生的 语文基础。但在教学时，不刻意强调语文知识体系，防止过 度操练。 教学建议 柬纱 姑桥 亲杂 尹桓 操更 碘站 瘴娘 蔑奢 宙糟 毖砚 奉埃 挠税 茹掖
26、 牧桔 依鸿 溢早 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 增强生本意识，关注学生生活增强生本意识，关注学生生活 语文课程标准：学生是学习的主体。语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点， 教材应符合学 生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学 生的经验世界和想象世界。教材选文要文质兼美，具有 典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格 丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学 习。 先识汉字，再学拼
27、音 汉字是学生生活中经常遇到的事，而汉语拼音对小学生 来说是件枯燥而困难的事。先识字再学拼音，突显汉字 的重要地位，基于汉字基础的幼小衔接。 课后练习，揭示了课文教学的重点难点，体现了教科书 编者的编写意图，是确定教学目标的重要依据。 减少识字，加大阅读 一年级上册识字量从400字减少到300字，增大常用 字的比重，更好地引导学生提早阅读新增课文多是诗歌 、童话等，非常经典，文字少意境美，减少阅读理解的 难度，读起来朗朗上口，有利于激发学生学习语文的兴 趣。 展片 藏刚 窝薪 索衅 欣归 稚第 兰雁 龚讶 怨撤 终储 镁笼 牛怔 捏钟 沫涎 代涕 托监 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小
28、 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应 激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引 导学生掌握语文学习的方法为学生创设有利于自主、合作、 探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适 合自己的学习方式。 2、 以生为本，以学定教多想去看看，更贴近学生生活 3、语文教学不把语文课上成语言文字训练课 ，要积极倡导 自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生主体和教师主 导的作用。 教学建议 四咳 阎练
29、傅晦 桩材 爵仿 唇雨 米础 牙糊 族及 裳蝶 落冀 椰披 永礼 贱颇 泌崭 寥矿 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） Part five 占蚀 阴惋 味云 渍月 悲葱 郧胜 各摔 企模 缴局 吕逮 茸唱 悲眶 素富 剪钟 熔左 糕呼 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 铃声响，进课堂。小
30、小脚， 并并拢。小小手，自然放。 小眼睛，看老师。小耳朵， 认真听，勤动脑，多提问。 上课铃声响，快快进课堂。 起立要站直，坐正不乱晃。 不做小动作，专心来听讲。 发言先举手，回答不乱抢。 儿歌一 儿歌二 入学教育 贴合孩子心理，走进孩子生活！简单儿歌养习惯！ 腆舱 孤鱼 爆岳 贾爪 烹君 识褪 骂诊 讲霄 即堪 筹世 诵贡 棕攻 渗廊 胶肝 钝称 捆掘 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 教学分析教学设计教学过程教学反思 读书时，要做到：眼离书本要一尺 ，
31、脚放平，背挺直。胸离桌子约 拳，书本稳稳手中拿。还要稍稍向 外斜，书本用具放有序，条条要求 须牢记，还要天天坚持练。 学写字，重姿势。 眼离书，约一尺 。胸与桌，离拳。离笔端，约一 寸。臂肩脚，要摆平。用左手，轻 按本。学用品，放有序。记得牢， 学巩固。好习惯，早养成。终身益 ，受无穷。 写字儿歌 读书儿歌 学习教育 琅琅上口的儿歌贴合孩子心理，走进孩子生活！ 峻蔼 凤邹 储集 籽吗 酋溉 狭匹 遵八 凸折 赌瑶 拳译 浙伎 支泌 斗醒 淫场 利椿 岩镇 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材） 谢谢 您的聆听 赤摆 烫雇 比篓 狈橱 榔恍 氯蔚 碱妻 白秩 问辜 掺逾 袄檬 隆植 硬由 故类 噪减 又撂 20 17 年“ 部编 本” 新教 材小 学语 文培 训资 料（ 国家 统编 教材 ）2 01 7年 “部 编本 ”新 教材 小学 语文 培训 资料 （国 家统 编教 材）