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1、周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：王俊玲辅导对象王艺霖班级年级性别男年龄7辅导时间9月12日问题表现该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学 慢，家长认为她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。 性 格上胆小、自卑、不爱动。上课总是闭口不言，即使你提问 她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高， 学习成绩也一直停滞不前。原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负 面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜 悦，从而陷入失败的恶性循环之中。 这样就严重影响她的身 心健康发展。辅导对策及过程1树立信心
2、，激起学习动力。通过上课有意识地请她发 言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。班会课上同学们由衷的夸奖她，她第一次在同学们面前有了开心 的笑容。后经过不断鼓励，她进步了。2.进行多兀评价，促进其自信。开展形式多样的评比活 动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评， 在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，这样充周庄学校学生心理教育辅导记录表分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励。辅导结果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信 心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。 她感受到了老师，同学，家长
3、平时对她的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显 提高了，课堂作业能按时有质量的完成了， 上课时也开始举 手发言了。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动 问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋 友 起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系， 学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。反思看到她的进步，让我更加认识到激励的作用、 集体的力 量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱， 不可操之过急， 老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上， 要更多地关注 孩子的优点和特长，使之 步步放开自己心绪，慢慢地转变 看待周
4、围事物的不正确思想， 将自己融入到集体中去，一点 点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自 信自强。从而将自己的注意力转移到父母， 老师，冋伴上来， 最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：张建华辅导对象班二年性年郝思旭级级别女龄7辅导时间9月23日周庄学校学生心理教育辅导记录表问题表现脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子， 可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动、不好好学习、 上课不专心听讲，不写作业。以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，部分青少年身上存在的普遍现象， 而不是个例。其主要原因原因是没有树立正确的理想
5、， 价值取向发生偏差。不守纪，单纯分析地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是 在不认真听课的前提下发生的。 从学习情况来看，认识不到 学习的重要性。辅导对策及过程1.建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课 及课余时间，多与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他， 多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬， 这样做，一来让他感受到老师对他的关注， 二来帮他树立自 信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的 特点，找一些事给他干。在辅导过程中，我遵循一条原则:在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚 的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。 使自
6、己成为 受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人， 这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。2. 系统脱敏训练。通过导入式或自我想象的方式让案主 去想象犯错误后的后果，这样多次的反复后，自觉地对自己 的言行加以控制，降低犯错率。3. 提供学习榜样。提供可模仿的老师，同学的榜样示范 来增强行为的认知。如把案主跟优秀学生编在 起坐， 编在 一个学习活动小组。辅导结果通过一段时间的耐心帮助，该生能按时完成每天的学习 任务，作业的质量也有所提高。她感受到了老师、同学、家长平时对她的关爱，学习的积极性有了明显提高。辅导追踪反思通过一段时间的心理辅导，该生的变得开朗活泼，课堂 作业能按时有质量的完成了
7、， 上课时也开始举手发言了，在 校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。要和学生做朋友，站在他们的立场寻找解决问题的方法。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：问淑红辅导对象陈泽宇班级三年级性别女年龄辅导时间10月12日问题表现该生上课不遵守纪律，注意力不集中，眼睛老是转来转 去，或者经常上课走神。老师布置的作业不按时完成， 对家 长何老师说谎。原因分析通过观察，该女生的以上表现，有主观因素，也有客观 因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、 家长的批评打击了她的学习积极性；3、冋学对他的不友好， 让她感觉不到学校生活的美好；4、社会的负面影响。辅导 对策 及过程
8、1改变其家庭教育环境。首先，我冋她的父母进行 次 诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好 的家庭教育。要求她的父母多抽一些时间来关心她的学习和 生活。当孩子有错时，应耐心开导， 而不应用辱骂、殴打的 教育方式。2.米取情感导入策略正面转化。我决心想办法和她沟通 心理。让她认识到学习的重要性，认识到学习带来的快乐。 当她有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。 随后，我又对 她说老师愿成为你的第一个朋友。 后来在班级活动中，我尽 量给她创造施展才能的机会， 帮助她树立信心，并经常把他她的进步家长。3.和其他任课老师积极配合。改变她不好的行为习惯，为他创造一个健康、理想的活动环境。辅导结
9、果通过近 学期的辅导，该生的行为习惯逐步向可喜的方向发展。上课认真听讲，在课堂上能积极主动发言， 在学习 上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务。反思作为她的班主任，看到她的进步真切地体会到教师责任 的重大，在以后的丄作中我要更加努力，去帮助每一位学生， 让他们变得更优秀。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：王瑞芬辅导对象问思源班级四年级性别女年龄9辅导时间10月14日问题表现该生在课堂上的反应比其他同学慢，开智比较晚，家长认为他比较笨，她的学习也一直处于班级中下。 性格上胆小、 自卑、不爱动。上课总是沉默不语言，即使你提问他也总是 半天不说话。做作业速度很慢，质量不高，经常不写作业，
10、 学习成绩也一直停滞不前。原因分析通过观察，该男生自卑，性格内向、沉默寡言，对自己 没有信心，行为习惯不好，很懒。家长认为孩子就是比 般 的孩子笨，对他米取 放养 政策，更不利于他的学习。辅导 对策 及过程1. 加强与家长的联系。经常与其家长交谈，了解孩子最 近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法， 多 加引导，逐渐使他养成爱学习的好习惯。2. 讲究辅导的方式。平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动。不吝啬表扬，让他相信在学习上他也可以 一样好。为他创造来那个好的学习环境， 课堂上，多加鼓励 和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心，逐步提高他学习的积极性。3. 帮助制定
11、近期目标，我帮助他制定每个阶段的近期目 标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，勤于学习的习惯。辅导结果通过半学期的耐心辅导、帮助，该生学习有了明显提高。 能按时完成每天的学习任务， 并且积极主动学习，不会的问 题会问老师，问同学。反思面对他的转变，让我更加认识到激励的作用， 针对类似的学生，我们作为老师要循循善诱， 不可操之过急，使之一步步提高。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：李会景辅导对象张泽涵班级五年级性别男年龄10辅导时间10月20日问题 表现原因分析乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老 师干活。但是不好好学习，做作业速度很慢， 质量不高，学 习成绩也一直停滞不
12、前。个人因素：性格自由，不想受约束，虽然聪明机灵，但是 不爱学习，怕写作业，怕动脑筋累。家庭因素：家长的教育方法不当，对孩子学习缺少关心。不 能起正确细心的引导和良好的表率作用。辅导 对策 及过程1.建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课 及课余时间，多与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他， 多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬， 这样做， 来让他感受到老师对他的关注， 二来帮他树立自 信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的 特点，找 些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循 条 原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚， 真挚的态度对待他，树立个
13、人的完整性和可信赖性。 使自己 成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人， 逐 步引导他热爱学习。2. 提供学习榜样。提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知。如把案主跟优秀学生编在 起坐，编在一个学习活动小组。3. 激励法。按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造。在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励。如在老师那儿借书，实现他的一个愿 望，奖给学习用具，纪念品，或带他去参加某一项活动， 社 会实践等。导果 辅结通过耐心的辅导帮助，该生学习积极性也有所提高， 行 为习惯明显有进步，能够自觉地管住自
14、己。现在在学习上树 立了自信心，能按时完成每天的学习任务， 作业的质量也有 所提高。反思多站在学生的角度看问题。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：孙聪聪辅导对象魏启旭班级六年级性别男年龄11辅导时间11月10日问题表现该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿， 当教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题 复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生 字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，通过家访与家长多次 沟通后了解到：该生在家经常不写作业，最喜爱的活动是 看电视。原因分析通过观察，该生注意力不集中，不爱学习，缺少学习 的动力。辅导 对策 及过程1. 加强与家长沟通。每天
15、将他的表现通过电话或者短信 的方式和家长沟通，使家长进 步了解学生的在校表现， 以便家长继续进行教育。对存在的问题 起商量对策，帮助孩子身心健康成长。2. 经常找他谈心。平时老师经常找他谈心，给于关爱。辅导结果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信 心,能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高她 感受到了老师 同学,家长平时对她的关爱，表示要做个文明， 守纪的好学生.辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，在学习上有了明显进 步，回家后能积极主动写作业。反思1学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成 的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动， 在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱， 努力构建起师生 间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的 氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。匕之