《小学数学多媒体教学优化探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学多媒体教学优化探究.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学数学多媒体教学优化探究摘要：在当前我国信息技术飞速开展的今天，网络信息技术被越来越多的领域所运用，其自身也在不断地进步开展，尤其是多媒体设备的运用与普及已经逐渐渗透至我国教育行业。在小学课堂教学过程中，利用多媒体设备为学生进授课，相较于传统课堂知识灌输式的教学方式能够极大程度地提高学生的学习兴趣。在小学数学课堂教学过程中，利用多媒体教学能够将数学知识中复杂抽象的内容及时转化为直观的视频图像，使学生能够对数学知识更好地理解及掌握，增强了课堂教学效率的提升。关键词：小学数学;多媒体教学;方法策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-03-061数学课程作为小学阶段学生的重要根底性学
2、科，对学生今后的成长开展具有实际性意义。从当前小学阶段学生的认知能力而言，学生对于数学知识的学习普遍存在很多困难，而对于高学段的小学学生而言，高学段意味着数学知识难度的增加，对于该阶段的学生而言，学习数学更是一项苦恼的学习任务。为此，作为小学数学教师，为了能使学生对于数学知识更易理解及掌握，就应当积极利用多媒体设备为学生开展相应的知识讲解。而利用多媒体设备教学更能顺应学生的实际学习需求，是深受小学生欢迎的教学方式之一。一、小学数学多媒体教学的重要作用在小学阶段的数学教学过程中，开展多媒体教学不仅能够有效激发学生数学学习兴趣，还能够有效提高数学课堂的教学效果，是数学教师常用的有效教学手段，其具体
3、的优越性表现在以下几点：首先，开展多媒体教学能够有效丰富学生的学习内容，进而满足学生在数学课堂学习过程中的种种学习需求。而在传统课堂教学过程中，教师的教学内容往往依赖于现有的课本教材，对学生的数学学习产生了严重的限制，比方在时间及空间上的限制，而利用多媒体设备便能够有效地防止这一情况的出现。比方对于数学知识中较为抽象的问题内容，教师便可以利用多媒体手段为学生直观的展现出来，使学生能够更为准确的掌握问题含义。其次，由于在小学阶段的教育教学过程中学生的思维方式相对不成熟，对于数学知识中较为抽象的内容无法利用自身现有的认知进行理解，因此，教师便可以利用多媒体手段为学生进行知识的讲解，尤其是着重将一些
4、重难点内容通过多媒体手段巧妙地转化为学生喜闻乐见的内容，从而激发学生的数学学习兴趣，加深学生对数学知识的理解及掌握，使数学知识内容更具立体性与直观性。最后，数学教师在实际课堂教学过程中，可以利用多媒体设备为学生创立有效的教学情景，将复杂的知识由繁化简，并组织学生进行学习，并在这个过程中将一些生动有趣的视频内容融入其中，加深学生对知识的理解。比方，在进行求四边形面积教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生制作色彩丰富的图形图片，并根据实际问题内容为其进行涂色讲解，不仅能够有效吸引学生眼球，还能够增强学生对该知识的理解及掌握。二、小学数学多媒体教学的有效实施途径一利用多媒体设备，开展课堂知识导入
5、在一节数学课程开始阶段，有效的知识导入是提高课堂教学效率的重要前提，直接影响学生对于接下来的数学学习是否能够产生浓厚的兴趣。为此，作为小学数学教师，必须加强对知识导入环节的重视。基于这种教学需求，教师便可以利用多媒体设备为学生编排有效的知识导入内容，利用多媒體声情并茂的优越性进一步激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够将注意力牢牢集中在课堂教学当中。例如，在进行五年级下册?折线统计图?的课堂教学的过程中，教师便可以利用多媒体设备在课堂教学过程中向学生展示与其生活实际相关的折线统计内容，比方“小学生平均身高统计“班级学生平均考试成绩统计等，并为其培养生动有趣的插图，进而有效吸引学生课堂注意力，增强
6、学生对折线统计图的认知能力，为其接下来的课堂教学奠定根底。二利用多媒体设备，创立课堂教学情景在实际小学数学课堂教学过程中，教师同样可以利用多媒体技术为学生营造良好的课堂学习气氛，激发学生课堂学习的主动意识，使其能够充分调动自身主观能动性，积极融入到课堂学习过程中。为此，数学教师可以在课堂教学过程中利用多媒体设备为学生创立丰富的学习情景，使学生能够有效地融入其中，有效活泼课堂学习气氛。在具体实施过程中，教师应当及时考虑以下几点情景创立要求：首先，应当及时了解及掌握学生的实际学习情况，对学生的性格特点、兴趣爱好具有简单的了解;其次，将学生的兴趣特点进行整合，并结合相关教学材料，并对其进行精心的整理
7、与编辑;最后，在课堂教学过程中，将制作好的课件内容展现给学生，并在这个过程中逐渐引导学生积极地融入到情景当中，不断活泼课堂学习气氛，提高数学教学效果。三利用多媒体设备，突破数学教学难点在小学高学段的数学教学过程中，虽然学生在数学学习中已经积累了一定学习经验，但由于随着学段的增长，其数学知识难度也在不断地增加，而小学生利用自身仅有的学习经验难以应对数学重难点内容，再加之一局部数学教师利用传统教学手段为学生进行数学知识的讲解，使原本就复杂难懂的数学知识更不易被学生所接受，从而导致学生数学学习效率的下降，还会使学生逐渐对数学学习丧失兴趣，成为数学的“学困生。为有效防止这一现象的出现，在小学数学课堂教
8、学过程中，教师应当积极利用多媒体设备为学生开展重难点知识的讲解，及时将抽象、难以理解的难点内容为学生进行有效地转化，帮助学生更快地理解和吸收，进而促进小学生数学学习效率的提升，最终实现对重难点内容的教学突破。例如，在进行六年级上册?长方体和正方体的体积?这课教学过程中，该重难点内容是对于长方体和正方体体积公式的推导过程，因此，教师便可以利用多媒体手段，将长方体与正方体体积推导过程利用动画或者图片的形式展现出来，使学生能够直观地了解体积推导的过程，进而加深学生对于知识的理解。总之，随着当前新课程改革的不断推进，在小学数学课堂教学过程中，作为数学教师首先应当从自身角度出发，不断完善多媒体教学手段，及时更新教学方式，使自己的教学水平不断攀升，能够为学生创立更为有效的数学多媒体学习环境，从而激发学生数学学习兴趣。同时，教师更应当积极站在学生角度思考问题，充分尊重学生的课堂主体地位，及时掌握学生实际学习情况，并能够以此为根底，为学生开展更具针对性的多媒体教学方案。参考文献【1】虢雯龙.浅析信息技术与初中音乐课程的有效整合J.考试周刊，2021，99：152.【2】许雪梅.浅析信息技术在初中音乐教学中的应用J.中学课程辅导教学研究，2021，1217：186.