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1、一年级数学认识人民币教学优质课教学内容】义务教育课程标准实验教材小学一年级数学下册第五单元的内容。【设计理念】新的课程标准提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴 趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一理念的学习设计成实践活 动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元、角与分之间的进率关系。数 学，这种教学活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中充分体现以人为 本的新理念，给学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合作 者，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属
2、于自己的知识。在设计本节课时，我尽量多地为学生提 供动手实践和合作交流的机会，使每一个学生都能参与到认币、换币的活动中，并在活动中得到了充分 展示，使每一个学生 都体验到了成功的快乐，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学 习数学的兴趣。在具体的购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用和爱护 人民币的意识，使学生从小懂得合理使用零花钱，培养勤俭节约的好习惯。【教学设计】一、教学目标：1、认识人民币，了解人民币的特征，初步了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角。2、认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、通过模拟购物活动初步体会人民币在社会生活、商品交易
3、中的作用，并懂得爱护人民币。二、教学准备：1、常用面值的人民币 2、flash课件、多媒体教学平台3、模拟商店所需要的背景、房屋、所售商品（带价格）的卡通图形剪贴画。三、活动过程：1、激趣导入。同学们你们看，谁来了？（课件出示）今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学 习，你们欢迎吗？【本节课安排学生们喜欢的小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生创造了一个生动活泼的情景， 注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼地学习。】（提出问题）：小朋友们你们看，这是什么？（出示钱）看到这么多钱，你有什么想法？生1：我想用它买文具。生2：我想用这些钱去帮助有困难的人。生3：我想把它存起来。（对学生给
4、予表扬。）【从学生身边的实例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透保管好钱，积少成多， 养成勤俭节约的好品质。】2、结合生活经验，初步感知人民币。师：同学们都见过人民币，请你们说一说都有哪些面额的人民币？有些什么形状的？生1：我见过100元、50元的人民币。生2、我见过10元的、1元的人民币。生3、还有5元的、1元的。生4、我见过长方形的、还有圆形的人民币。师：今天老师也给你们准备了一些人民币学具，请两人合作，拿出袋里的人民币学具，轮流着摸一 摸，认一认，说一说，看谁认得多。【教师善于营造学生熟悉的生活情境，让学生在有趣的学习活动中学到数学。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。
5、激发了学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经验开 展实践活动。】3、通过人民币学具分类，进一步感知人民币师：这么多的人民币，多不整齐，我们先来整理整理，你们能两人合作把它们分类摆好 吗？师：谁来说说，你们是怎么分的？（结合学生的汇报，课件展示不同的分法）生1:我们按形状的不同分，把纸币放在一起，硬币放在一起。生2：我们按大小分：先是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元，再是5角、2角、1角，最后5分、2分、1分。生3:我们是把上面有一个人头像的放在一起，几个人头像的放在一起师：同学们真棒，现在我们就可以把分好类的钱装进钱包里了。【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣
6、，几乎每个人都能说出识别方法，老师要作必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法。】4、通过实践活动，深化人民币的认识。师:刚才我们认识了这么多不同面值的人民币，人民币有什么用途呢？生:可以用来买东西。师:你想试试自己去买东西吗？生:想。师:老师今天把商店搬回了教室。下面我们一起去商店看看。（课件进入小小商店）商店里有一包饼干，它的价钱是一元，看谁最快拿出一元钱来买老师这包饼干？师:可是我手中已经有很多一元的人民币了，老师需要一些零钱，看谁能用角币凑成1元来买老师的饼干？生1：我用10张一角来买。师:可以，因为10角就是1元。生2:我用5张2角来买。生3:我用3张2角和4张1角
7、来买学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立自主性、研究性的学习模式，师生是一种 友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】师：你们都想买上自己喜欢的东西，别着 急，谁都有机会。请小组长来帮帮老师，当售货员，到小小商店来买东西吧。要求，大家要向平时跟家 长去超市买东西一样，要讲礼貌，有秩序。售货员要看清楚价钱，数清收到的钱。（课件播放音乐）师：大家都买到了自己想买到的东西，可是你们的钱还没用完，剩下的钱你打算怎么办？生1：放在自己的储钱罐里。以后再用。生2：拿去银行存起来，以后要用的时候再取出来。师：同学们真聪明，我们应该从小养成节约用钱的好习惯。【教师利用学生已有的知识和生活
8、经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换 问题。创设 了一个个能激活学生生活经验的活动情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学 习方式，积极为学生创设动手操作的机会和合作学习的机会。这里安排小组合作学习，互相交流，让 全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立起合作意识，并逐步学会如何 与他人合作。】5、课堂小结，课外延伸。师：小朋友，这节课我们合作得真愉快，你们都有什么收获？生1：我认识了人民币。生2：我知道了 1元就是10角。生3：我知道了人民币的用处很大。师：小朋友，关于人民币你们还有什么不明白的问题吗？生：我发现学具中的人民币上面都有一条斜线
9、，而真正的人民币上面没有，这是为什么？师： 哦，画了斜线的那些人民币叫样币，就是不能用来买东西的。中国的人民币你们都认识了，你们还 想认识一些其他地方或国家的钱币吗？生：想师：老师的电脑里也收藏一些。（课件展示美元、英磅、港币、澳门币学生兴奋地 少数见过的 说：这是美钞、这是港币）【教学评价】本节课教师把人民币作为学具展示给大家，同时，让学生自己准备假币，使学生在较清晰地看到 它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。让学生自己看真 实的人民币，架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组交流等学习方式，较好地认识了各种小面值人民币的特征。接下
10、来是灌输爱护人 民币的思想，这是每位公民的责任与义务。 从小教育小学生养成对人民币的尊重，养成合理用钱的习惯显得尤为重要。通过适度的引导与发散， 使学生很好地联系生活实际，讲出了爱护 人民币的一些做法，无形中又强化了必须爱护人民币的理论。 整个教学活动过程较好地体现了两纲教育的理念。教学认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。这些内容是比较抽象的。教师根据学生已 有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、 1角的币值的大小，收到了良好的教学效果。【教学反思】在本节课中，我采取小组合作的学习方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、取钱、 购 物等活
11、动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求 答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者、引导者和质疑者。在本节课中，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动地参与，在探 究的过程中，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激 发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。认识的重点放在小面额人民币上，而人民币的进率是比较 难理解的内容，我采取由学生利用自己已有的经验，动手 操作拿钱买物来呈现1元=10角，从而轻而 易举地让学生明白了它们之间的关系。培养学生在实际生活中学会购物，目的是提高社会交往和社会 实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱护人民币，使学生从小 懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。