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1、“投其所好”式教学古代大教育家孔子说过： “知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见教学方式的选择是否合适直接影响学生兴趣的高低，学生兴趣的高低又直接影响着课堂教学的有效性， 因此作为一名数控车工实训课的教师对教学方式要精挑细选。 这几年，笔者在带数控技术与应用专业的学生在数控车工教学上做了许多尝试和探索， 取得了一定的成绩。笔者认为，教学应该要从学生的兴趣出发， “投其所好”，激发学生兴趣，才能有效提高教学效果。一、“魅力”源于第一节课，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力，学习兴趣越浓，求知欲就越高，学习的自觉性、主动性就越强。要激起学生对课程学习的兴趣，上好第一节课非常重要。学生对任
2、何一门新开设的课程都有一种新鲜感，尤其是数控车工实训课。（ 1）充分激发学生对数控车床加工的兴趣。譬如在讲概述这一节时，教师可以把数控车工与批量生产产品结合来讲， 体现数控车床的能创造的价值和效率。另外，还可通过图片展，介绍数控车床的产品制造，如装饰小配件、拉杆轴（如下图所示） ，让学生从视觉上了解数控车床的强大功能，使学生第一节课就对课程有很强的求知欲望。（ 2）消除学习的畏惧感，进一步提高学习兴趣。数控车床加工中的安全问题总是会让初学者产生畏惧感， 教师这时应当指出数控车床加工的强大功能，并指导学生安全操作， 举出很多安全生产的例子，消除学生的畏惧感。 学生对课程入门以后， 教师要为他们的
3、兴趣提供更多的“精神食粮”，学生喜欢 “玩”，就给他们安排好 “玩”的内容，让他们快快乐乐去“玩” ，快快乐乐去学，做学生想做的，让学生加工自己喜欢的东西。二、细化每节课，运用课堂游戏，灵活组织课堂教学（一）在教学的开始阶段要让学生觉得“好玩” 。学生学习数控车床最主要就是能够快速准确独立地编制程序及对刀，但如果一开始就要他们按图纸加工规定尺寸的零件， 他们会觉得太难，而且易发生危险， 势必让他们形成一种怠学和恐惧情绪。所以，教师一开始上课就要有“玩游戏”的思想，在讲解每一个加工项目时，用一些简单的常见的有趣的产品先让学生感受“玩”的乐趣。（二）让学生觉得课程不会难学“易玩”。课堂教学必须先把
4、握好这一点多媒体教学的运用， 改变传统的“灌输式”教学方法，实行“启发与互动式”教学，增加学生学习的兴趣，使学生由传统的被接受者转变为主动参与探究学习的主体，让他们更能体会到生产实践情景的真切， 从而能更清楚、 更真实地理解某一知识要点。三、统筹一学期，由兴趣出发，引导学生学出水平这几学年笔者一直任教数控车床课程，积极摸索学生的学习兴趣，在数控车床的教学改革上做了很多尝试，如运用多媒体教学、带他们参观高年级的生产实习，上课以游戏和比赛的形式开展。这学期笔者曾经以一个数控班为例 （学生人数为 37 人），粗略统计了一下他们最感兴趣的教学方法，得出结论如下表：由上表可以看出，学生比较喜欢上课时玩“游戏” ，所以笔者重点关注如何在教学中安排他们“玩” ，并且让学生在“玩”中能学出水平。以上是笔者在平时教学中的一些教学手段， “投其所好”，让学生都变成“乐之者”，从激发和培养学生的学习兴趣入手，上好第一节课，细化每一节课，统筹安排好一学期的课，把游戏、课件贯穿在教学当中，发挥学生的主体地位，让学生做自己想做、喜欢做的事情，以达到主动学习，提高学习效率的目的，从而取得良好的教学效果。