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1、“最近发展区”理论在学生管理中的创新研究一、“最近发展区”理论“最近发展区”理论是由前苏联著名的心理学家维果茨基提出的，这一理论在教学中已经得到了充分的验证和肯定。简单地说，就“最近发展区”是学生身心发展的现有水平和可实现水平之间的区域。“最近发展区”理论可以在一定程度上体现出学生的个体差别。该理论认为，目前实际发展情况相同的学生可能存在着发展上的个体差别，也就是潜在发展水平可能不一致。与实际发展情况相比，衡量学生之间的差别更具决定意义的是潜在发展水平。 在教学中人们常说要“因材施教”，依据学生的实际情况而施行相应的教育，在学生管理中我们也要“因人而管” ，要根据学生的具体情况来进行教育，从而
2、达到更好的效果。二、“最近发展区”理论对学生管理的启示（ 1）开展自我批评，让学生认识到现有的水平。在班级管理上实行班委负责制，每次班会课我都让主要班委轮流评价班级一周以来的情况，包括好的方面和不足的方面， 让所有学生认识到班级存在的优点与不足；再让个别学生以书面的形式进行自我评价， 反馈一周以来的表现，找到自己的优势和问题，找个别学生谈话，谈进步、聊不足。（ 2）建立奋斗目标，让学生达到可实现的水平。除了班级总体目标，每个学生都应该建立自己的奋斗目标。 因为每个学生都是独特的个体，有着不同的天赋、兴趣及爱好，千差万别，各不相同。即使是同一个学生，在不同的成长阶段，他的认知能力、兴趣与关注点也
3、是不相同的。所以我们要定期或者不定期地让学生建立自己的努力目标，最好建立那些只要努力“跳一跳”就会摘到“果实”的目标。只有在目标的不断实现中，才能激发学生的自我意识和发挥学生的潜能。只有让学生认识到现有问题和他能够实现的目标， 才能让学生自我能动性以及创造能力不断发展，人生观、价值观得到更好的体现。（ 3）注意教育方式，让学生体会自身价值和能力。在班级管理中，我们需要不断转变眼光，要用发展的眼光来看待学生，要给学生一个改变或发展的时间和空间。 比如可以尝试使用这样的语言： “XXX同学，希望明天能看到你好的表现” “接下来的这段时间内，我希望看到同学们的进步”等，这些都是“最近发展区”理论的具
4、体运用，是对学生的行为给出明确引导，从而激发出他们的潜在水平。自习课纪律不好的时候，我们可以尝试说“同学们，给你们一分钟的时间安静下来”，然后退出教室等待一会儿，这样做的效果一般都很好。对于犯了错误的学生， 我们可以找个比较安静的地方，让学生先自己分析原因，然后自己提出改进办法。最后鼓励说：“希望以后能看到一个全新的你，我也相信你一定能实现自己的诺言，看你的表现。”过后，对这个学生及时给予关心和帮助，让他认为老师没有放弃他，他还有很多好的地方。通过这种方法，班级的几名“问题学生”的行为习惯得到了较好的转变，班级风气得到了提升。三、“最近发展区”理论在应用中的问题（ 1）准确判断不同学生的“最近
5、发展区” 。“最近发展区”理论在学生管理中最主要的是能够识别出学生的现有状态， 把握住不同学生的现有表现和他通过自己努力、 教师以及同学的帮助所能够达到的更好表现。只有确定好不同学生的最近发展区， 我们才能够根据不同的情况，制定合适的管理方法，做到“因人而管” 。（ 2）对教师管理水平的要求提高。在学生管理中应用“最近发展区”理论对教师本身的素质相对要求较高， 要有理论和实践的基础，敢于创新，能够在日常的学生管理中正确并善于运用“最近发展区”理论，能够与时俱进，积极做好学生管理工作，工作要求细致、有耐心。四、小结在班级管理中，学生们需要的不是命令，而是尊重，是留有余地的沟通。只有让学生在一个能够自由掌握的范围内， 发现跳一跳能够达到的水平空间， 他们才有行动的积极性。 只有在学生认识错误的基础上，再去教育改正，才能达到很好的效果。