小学数学培养学生自主学习初探.docx

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1、小学数学培养学生自主学习初探摘要:在小学数学的教学过程中,如何使学生以最快速度认识,理解以及运用所学到的数学知识,不仅要通过老师的讲解,而且学生的积极思考和参与实践活动是必不可少的。所以学习小学数学,要充分激发学生对学习数学的兴趣,积极培养学生的自主学习能力。本篇文章介绍了五种渠道,用来培养学生的自主学习能力。关键词:培养;自主学习;兴趣?数学课程标准?中直接指出,学生是学习的主体,老师是辅助学生学习的客体。所以作为一名小学数学老师不仅要传授学生数学知识、技能,还要充分调动学生学习的积极性,引导学生主动去接触数学,多在实践中运用所学到的知识。作为一名合格的老师,要给学生留出充足的自主学习时间,

2、把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,为学生创造每一个可以自主学习的时机,转变学生的学习模式,由“要我学转化为“我要学、“我爱学。一、问题情境式导学,调动学生求知欲针对小学生强烈的好奇心,新课导学中可以提出恰当的适用问题情景式导学,向学生提出诱发性的问题情境,从而导出学生所要学习的数学知识。问题情景式导学具有两个优点:1.小学生处于儿童智力开发阶段,该阶段的儿童对未知的世界怀有强烈的好奇心,向学生创设情景,拉近学生与数学知识的距离,不仅满足了学生的好奇心,开发学生的智力水平,而且可以激发学生的学习欲望;2.情景式导入,具有一定的情趣性,可以调节学习气氛,使学习数学知识更能被

3、学生所接受,增大學生自主学习的可能性,促进学生主动积极地探求知识。二、激发学习兴趣,促进学生主动学习兴趣是学生最好的老师。兴趣是一种永不疲倦的动力。比方,过去的小朋友喜欢做“捉迷藏的游戏,玩到天黑了,还想玩,甚至忘了吃饭,忘了回家。事实说明,兴趣,使人执着而愿意付出努力。所以在学习书本上的之前可以通过互动的方式,了解学生心中所想,在教学过程中,老师要注重激发学生的学习兴趣,让学生自始至终主动参与学习,全身贯注的投入到学习中。只要学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地学习这方面的知识,并且自主的将学习的范围扩大化,自觉地把知识和实践联系起来。当学习遇到困难时也不会放弃数学,努力钻研。因此,要促进学

4、生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。三、采取灵活多样形式,增强学生学习兴趣从孩子的本性来说,小学生天生天真好奇、活泼、好动,但是由于小学生年龄小,自制力相对较差,注意力不容易集中,小学生的形象思维能力强,抽象思维能力弱。如果仅仅凭口头讲授数学知识,教学效果不会理想。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化传授知识,增强学生学习的兴趣。1.要教好学生数学知识,第一步就是要把数学中的抽象的概念变得具体化,使学生易懂。比方在认识人民币这一章节中,可以先提出一个问题“同学们,你们都用什么买文具,书本,零食的?同学们会争先恐后的告诉老师“用的是钱,这样引出“钱这一概念,最后在告诉同

5、学们,人民币就是钱的学名,从而告诉同学们,人民币的概念。不仅如此,我们还可以借用相应色彩形状的教具;有趣的童话故事;娱乐人心的教学游戏;提出问题为学生学习知识埋下相应的悬念等等,让学生感受到数学世界的新颖、神奇,有趣,让学习数学变成一件具有新鲜感和吸引力的事情。2.在课堂上举办相应的活动,模拟实践形式,使我们的书本知识与客观实践相连接。在教学过程中,我们不仅要教学生知识本身。还要像同学们展示数学知识的来源,价值,在生活中的使用方式和用处,通过联系实际,解决学生生活中的问题,让学生感到生活中时时有数学,处处有数学,这样学起来才会让同学们对数学感觉到亲切、真实,从而激发学生学习数学的积极动机,产生

6、学习兴趣。3.用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。如在学习“乘法的初步认识这一章节时,老师说:“相信同学们加法已经学的很不错了,今天,老师想要和小朋友们比试一场数学计算,比一比谁算的又对又快,同学们敢不敢和老师比试啊?接着我出示了题目:1+1+1,3+3+3+3,7+7+7+7+7,8+8+8+8+820个8。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在全神贯注投入到的数字数字计算当中,当老师立即说出了得数的时候。小学生就会产生强烈的好奇心,这样就可以引出本章节内容。告诉同学们“其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了一种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时,

7、速度就会快多了。这种运算叫乘法,你们想学吗?正是这一活动,展示了乘法这一加法快捷键,同学会被乘法这一强大功能所吸引,从而诱发了学生急迫学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。四、开展适当竞赛,提高学习热情每一个小学生,都有一颗想要展示自己的心,适当开展竞赛活动,可以满足学生们小小的虚荣心,给予学生更多展示自己的时机,不仅可以拉近学生与老师之间的距离,还可以成为学生学习知识的动力,激发学生学习的积极性,使学生在学习过程中更能够全神贯注,更能够努力投身到学习当中。竞赛中,要注重表扬到每一个学生,由于小学生有着很强的好胜心,都希望得到老师的表扬,作为一名合格的老师,要关注到每一名同学,给每一名同学相同的时机

8、,这样可以促进班级的整体进步,为班级培养良好的学习气氛,为学生自主学习提供一个良好的环境。这样的竞赛活动可以很多,比方“看谁算得快又对,“看谁的解法多,“比谁方法更巧妙等,都可以为学生提供展示自我的时机。五、树立学习信心,让学生“愉悦学习要学会运用表扬这把利器,适当的表扬,可以增加学生学习自信心,学生就会对学习,产生强烈的学习兴趣。表扬的形式可以有很多,比方,当学生课上答对一道题时,要及时给出肯定,让同学们给予他掌声,如果同学答复以下问题答案是错的,也要及时给出表扬,对他的思考,和勇于表达给出充分的肯定。当学生想独立的去探索某个新知时,首先要肯定他探索这一行为,并且要十分注意情绪鼓舞:“你一定

9、能自己解决这个问题、“你一定能行!等。当学生的学习活动遇到困难,特别是排名靠后的学生,一定要及时给予其肯定,并且给出他解决困境的方法,如告诉他;“你是一个聪明的孩子,但是你这道题会错是因为疏忽大意,是因为知识点没有记住,你应该这样,各种不同水平的学生都能体会到学习的乐趣和成果,他们定会更加努力,更加主动地学习。总之,要使学生能够自主的投入到学习当中,首先要让学生的课堂气氛活泼起来,让每一名学生都可以参与到课堂当中。然后要减少书本知识和实践之间的距离,让学生们对数学知识感到亲切,从而培养学生的学习兴趣。最后,要让我们的教学活动,形式多样,丰富多彩,让学生们积极主动的去学习数学,学得活泼,实现从“要我学到“我要学的转变,让数学成为孩子们自觉追求的东西。参考文献:【1】尹敏敏.论小学生数学自主能力的培养J.新课程学习:中,202110.【2】教育科学研究方法,刘文霞,内蒙古大学出版社,1993年第1版.【3】数学课程标准实验稿,中华人民共和国制订,北京师范大学出版社,2021年7月第1版.

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