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1、草宿新市徐公店古诗课件草宿新市徐公店古诗课件一、教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度 不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的 生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第 二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无 情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃 的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了 一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、 人物的描写之
2、中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸 向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子 奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也 找不到了。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟 图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和 想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习宿新市徐公店，可在 读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编 一个小故事。二、学习目标1 .会认7个生字，会写9个字。2 .正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽
3、强的 生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生 活的情感。3 .有背诵古诗的兴趣。三、教学建议(一)识字写字1 .在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“荣”不要读成y6ng； “宿”是多音字，在本课读s(i； “疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。2 .联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯” 和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请 他教大家识记“徐”这个了。3 .
4、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4 .以熟字带生字识字，如，离一篱、味一未。5 .写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘 舌音；追(zhui)烧(shdo)荣(r6ng)；平舌音:菜(chi)宿(sfi)。建议写 字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细 观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要 长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺 伸展
5、开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有 弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处耍圆润。(二)朗读感悟低年级的研讨教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以 借助插图，帮助学生大概了解诗意。1 .通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了 解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里 的诗小池。2 .学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读 的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁 平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔 走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走
6、”(“跑”的意思)。3 .教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽 阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛; 第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有 力，表现野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调 可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用 欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行 “无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4 .学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春
7、天野草复 生的画而。(2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香， 扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。5 .朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6 .利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。（三）积累运用1 .练习背诵两首诗。2 .读读记记草原诗后四行的内容。3 .抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。（四）实践活动“我知道”展示交流活动。1 .展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2 .背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的 诗。3 .以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。四、教学设计举例设计思路：在反复朗读中发现和
8、感悟（一）复习导入学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如, 小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古 诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。（二）小组朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。（三）小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决 一些不懂的问题，如，对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。（四）小组赛读注意鼓励有个性的朗读。（五）教师范读学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。（六）学生美读读后说说自己感觉哪些地方读得最好。（七）畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现你对暮春时节的 景象有什么新的发现让学生自由讨论，自主发现，自由表达。（八）启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣!五、资料袋相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应考习作, 按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作 法与咏物诗类似。赋得古原草送别就是通过对古原上野草的描绘， 抒发送别友人时的依依惜别之情。 6 / 6