《《草船借箭》的课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草船借箭》的课件.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、草船借箭的课件草船借箭的课件草船借箭教案【单元目标】第五组课文重在读懂“名着中的人物”。阅读感受课文中人物的 栩栩如生，感受名着的魅力，激发阅读名着的兴趣。【本课目标】1读准读通课文内容，了解故事脉络。2抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物 形象。3指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事，激发阅读名着的兴 趣。【教学重点】弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象【指导方法】抓因果读故事，抓语言观内心【课时安排】第一课时【教学过程】一、联系背景了解人物关系，导入课文。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于
2、是刘备和孙 权联合抗曹。（随机板书背景图）今天我们共读名着三国演义中 记述的孙、刘联军内部发生的故事：草船借箭（板书课题）。二、弄清前因后果，读懂故事。1、自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。指导梳理故事脉络：故事中的人物都有谁故事的中心事件是什么 围绕“箭”他们分别做了什么相机板书：周瑜逼箭?诸葛亮借箭?鲁肃助箭?曹操防箭?诸葛亮交刖2、运用抓前因后果法读懂故事摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么（板书前因后果）理解“妒忌” ：（1）词意：对才能、名誉、地位或境遇比自己好 的人心怀怨恨。（2）换词比较：羡慕预设：分清事情的前因后果，应从情节入手。不能简单地认为周 瑜用十
3、天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因，它只不 过是展开矛盾冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢？很显然, 诸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，这才是事情的真正起因，抓到了这 点，才能抓住本质感受人物形象。小结导问：周瑜“妒忌”诸葛亮的才能，给他出了一个什么难题? 三、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物形象。（1）讨论：你认为“三天造箭十万支”这可能吗既是同盟军，周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么引读一一“到时候造不成, 定他的罪，他就没话可说了。”（2）导：原来周瑜请诸葛亮明里是一一共商国事，暗里却是一- -设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱” 默读第二段，用不同
4、的符号划出对话内容。（3）同桌分角色朗读对话，自由说读懂了什么，感受是什么？导读周瑜的话，分句采访“周瑜”：你心里真正的想法（目的） 是什么？a理解周瑜话中的“希望” 一词：这里的希望和我们日常表达时 的意思一样吗区别是什么b理解句子“周瑜很高兴”。小结：周瑜表面上客客气气，暗地里却磨刀霍霍，在谈笑风生中， 一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。周瑜逼着诸葛亮立下军令状造 箭，原来不是为了与曹军交战，而是一一引读一一“到时候造不成, 定他的罪，他就没话可说了。”读到这里，你觉得周瑜是一个怎样的 人？（4）导：刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮，他可是三国人物中智 慧的化身。为什么他明知山有虎，偏向虎山行呢
5、诸葛亮在跟周瑜立军 令状之前，到底想过些什么预设重点交流，读句子：必然误了 “大事”，他心中的大事是一 -一周瑜心中的大事是一一你读出了什么练读句子想象诸葛亮怎样回 答“只要三天。”你又读懂了什么（5）合作讨论：给诸葛亮的话加提示语。交流朗读，齐读对话。四、总结拓展。周瑜妒忌诸葛亮的.才干，试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难 诸葛亮，双方这一番“舌战”犹如一场没有硝烟的战争。周瑜面和心 毒，笑里藏刀，而诸葛亮料事如神，将计就计，草船借箭终获成功。 周瑜长叹一声你从这声“长叹”里读出了什么读课文：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”读原着：“孔明神机妙算，吾不如也！”总结：三国故事之“草船借箭”充分
6、显示了诸葛亮料事如神、神 机妙算的非凡才干。因为有才干而遭周瑜妒忌，又因为有才干令周瑜 自叹不如。分清故事的前因后果，品味人物语言，人物形象就鲜活起 来了。拓展歇后语讲故事：诸葛亮草船借箭一一（满载而归?神机妙算? 料事如神）五、阅读作业。草船借箭中诸葛亮神机妙算，他到底“算”到了什么呢？课 外阅读课文或原着三国演义第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计 黄盖受刑。”板书设计草船借箭曹操孙权联吴抗曹刘备周瑜诸葛亮（妒忌）?（神机妙算）前因后果草船借箭说课稿一、说教材草船借箭是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文是 根据我国着名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节 改写的。草船借箭的故事发
7、生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一 方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来 抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借 箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒 忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸 葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了 诸葛亮有胆有识，才智过人。按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸 葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情 的结果一一箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。二、说教学目标为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标：
8、1、学习本课生字词。2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船 向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。4、有感情的朗读课文，复述课文。三、说教学重难点1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船 向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。四、说教学方法本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在 教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。在学生自主完成 学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。 最后通
9、过探究学习，使学生在老师的引导下明白：课文为什么用“草 船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭 时，为什么要带上鲁肃诸葛亮为什么能借箭成功你从这个故事中受到 什么启发五、说学法在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、 探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习 课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。通 过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在 老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没 有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们 的今后学习打好基础。六、说教学过
10、程1、导入。通过学生的读题，让学生找出课题中的关键词。然后教师通过关 键词，谈话导入对新课的学习。2、自主学习，理清文脉。本环节教学，通过老师出示自学提纲，让学生选择自己喜欢的方 式，自主完成对课文脉络的了解。弄清事情的起因、经过和结果。并 能根据事情把课文分段，把自己在读课文的读懂的内容写在书上的空 白处，把自己不懂的问题做好记录，为下一环节的教学做好铺垫。在 学习自学完成后，进行班级交流汇报，把自己读懂的内容在班级中进 行交流。3、合作学习，深入理解课文。本环节的教学，首先教师为学生出示合作学习的提纲。因为学生 如果不有一个合作学习的提纲，就容易出现混乱状况，在进行汇报时， 就没有一个中心
11、，你学你的，我学我的，形同一盘散沙。因此，我根 据课文内容的需要及学生的实际情况，设计了几个提纲，让学生围绕 提纲进行合作学习。在这个环节中，我除了对提纲的内容进行交流汇 报外，还对学生在学习中产生的困惑，组织进行合作讨论。让学生自 已发现问题，自己想办法解决，如果学生自己解决有困难，教师要给 予必要的指导和帮助。从而使学生能对课文的内容有一个深入的理解。4、探究学生，拓展延伸。本教学环节，主要是对课文内容进行更广阔的拓展，提高学生学 习的兴趣。使学生能够通过这样的学习，掌握学习的方法，在今后的 学习中，能自觉主动地去对课文中感兴趣的地方进行探究。使学生对 学习始终保持一定的兴趣。也对课文的内容有关的东西，进行进一步 的挖掘。5、分角色朗读课文，深化对课文的理解。这个教学环节，目的是让学生通过朗读，从整体上对课文进行把 握。在读中加深对课文的理解。使整节课的教学从面到点，再从点到 面，给学生一个清晰完整的认识过程。6、结合板书总结课文，分清事情的前因后果。教师结合本节课的板书，对课文进行总结，通过总结，分清事情 的前因后果。对课文的重点内容进行再次的讲解，巩固学生的学习成 果O 8 / 8