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1、小学数学教学中情境创设问题及策略探讨郭萍英【摘要】教学情境是一种特殊的教学环境和条件，能保证数学教学各项活动及行为得以顺利的开展，是一项和学生生活实际十分贴近又以生为本的数学教学活动。本文对数学情境创设教学的问题及策略进行了全面性的探讨。【关键词】小学数学；情境创设；问题；策略新课改之后，教学情境成为了老师不断在教学实践中探索的重要课题。创设教学情境能推动素质教育和新课改的开展，受到了广阔教育者的普遍关注。想要将创设情境教学的积极作用淋漓尽致的发挥出来，仍需要对问题进行深入的研究，并提出有效的应对策略，以确保教与学的可持续性开展。一、小学数学教学中情境创设的问题分析1.内容与形式不相匹创设教学
2、情境是进行内容教学的重要载体，需要基于教学内容之上。但目前较多小学数学老师在创设教学情境时，都比较注重形式方面的华丽，给人以只重视形式，无视内容实质的感觉，未将形式为教学内容效劳的作用发挥出来。2.情境缺乏实际意义从目前有些老师创设的教学情境来看，往往存在脱离生活实际，违背生活规律的现象，更多是由老师主观臆想出的虚假情境。3.过于依赖多媒体教学手段老师一般不会对不同媒体在情境创设中的运用方法、原那么和策略进行研究，创设情景过程中总是存在信息量过大，场面过于花哨等问题，导致学生无法真正接受，会直接被不重要的因素转移注意力。二、提高小学数学教学中情境创设质量的策略1.以理论学习不断更新教学理念日常
3、情境教学过程中需要始终坚持形式为内容所效劳的原那么，要确保形式与内容处于决定匹配状态中，设计的情境难易度要和学生的实际接受能力完全匹配，让学生在情境中轻松掌握理论知识，并不断提高学生的创新思维意识及能力，真正为学生的全面开展奠定扎实根底。2.提升情境创设的真实性小学数学教学中之所以进行情境创设，其目的很简单就是为了学生更为轻松地学习与开展，所以老师所创设的情境必须要具有真实性特点，让学生产生想要解决实际问题的欲望，这样学生的学习积极性及效果才能不断提升。当然此过程中老师必须要确保自己创设的情境不存在任何的臆想，这样才能确保不对学生的学习及开展造成任何干扰。3.以教学管理鼓励机制，优化教学情境创
4、设的适用性教学管理鼓励机制是促使老师专业技能及素养不断提升的关键所在，要善于合理运用教学管理鼓励制度，鼓励老师主动参与各种培训、观摩课等，确保设计出的教学情境不存在为了先进而先进的情况，时刻设计出符合学生接受能力的信息量，提升多媒体教学情境创设的实效性。毋庸置疑，创设情境教学已成为目前小学数学教学的重要手段，能帮助学生将抽象的知识形象化，并让学生去深刻感知数学知识与生活间的实际联系，树立正确的数学观与应用观。因此，作为新时期的小学数学老师，需要及时将自己教学中的情境创设问题找出来，然后针对性的解决问题，确保学生的数学成绩、能力及素养得到全面的提升。【参考文献】【1】高渴昕.浅析小学数学教学中问题情境设定存在的问题及对策J.职业技术，20219.【2】波，朱文平，朱劍英.中加小学数学课堂问题情境创设方式比较研究J.于现代中小学教育，20218.