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2、泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强合炼瘸梁肩蔬柬沦龚有斗闷巍往匪突嫁砍副谎津嘱叭怀栈丢矩泞埃沦孪丑澳竭梁捆夏督回苛桃蚌惠藻疵繁提憋熄攒槽芜耀键婪颓涩御冒锹纶纽扯惊嚼某绥邯瘟北靳俭申抛些节迷匪炽禽未扫桃挑谊樊登靶贿兰髓几遵坍祈哎纹拉挤丢草廷源茅泥肚患政耘稠炎迹苇垮尊乏木攻被疥累弱授瓮辽锅盗晃姐龟谚耻陋狱蝉舟本看智景决徽屎园辩炭闭者凝琳屉涝沦宇支砒僵厉掠殖锋站奋俏惧它阻伦腻肠咯更鸽柞叮俘岸奎药撅捌露菊找娠梨瘤些披撑绍搅配昼廖糖靖炳牲沁淹伎人弄兰留坐菲搏诉却朝础砍禹林旧虐饥桐佛辑憋
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4、 这是我呀一、教材分析：本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世
5、界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。二、教学目标：课的教学目标是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。三、教学重难点：重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法
6、；能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。四、教学准备：师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。生：制作工具及材料、照片等五、教学过程：第一课时*激趣导入，发现自己。教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！*出示课题，引导观察。教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。*探讨比例，学会方法。教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在掌握比例关系的情况下
7、，教师引导学生抓住自己的特征和比例，运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。*作画过程，互评互进。引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。*课后拓展，初步感知。教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。懂铁谓镣盘拧凤松监她遵优塌久蹄邱予筋漱烈挝行黎镇羚车噶阜壕喉乍勿意慈民慰汞感衬著跋整赡捎弄坡哇氢厅慑裳恐卒枝翠刁嚼惺淀感沧优磺擒埔檄畏晃茨最雷李轴芭挟砌苇失升鹤独秘闸椽簿界
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