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1、主题班会题目设计“六字诀”- 教师教育论文主题班会题目设计“六字诀”吴艳题目是主题班会的眼睛。一个好的题目能使主题班会产生无穷的魅力，吸引学生全身心参与。因此，精心设计好题目是提高主题班会实效的重要一环。一、体现一个“情”字情感是打动人心的秘诀。青少年天性活泼，感情丰富，热情洋溢。主题班会就要激发他们的爱父母之情、爱同学之情、爱集体之情、爱校之情、爱家乡之情、爱大自然之情、爱国之情 激发他们的豪情壮志。题目富有浓厚的感情色彩，就如春风扑面，燃起学生胸中炽热的情感之火，使他们全身心投入。因此，主题班会的题目只有注意学生情感的引发，才能拨动学生的心弦，使之产生共鸣。如召开主题班会使学生了解改革开放
2、30 多年来家乡的巨变，激励他们热爱家乡，树立为振兴家乡、 建设家乡而努力学习的理想， 便可用谁不说咱家乡美 为题。“谁不说”、“家乡美”是由衷的赞叹，“咱”亲切自然，感情真挚。这个题目好似学生内心的呼唤，定会激发学生作为家乡儿女的自豪感。二、突出一个“趣”字兴趣是学生接受教育的动力。对学习有兴趣的学生，在学习中总是表现出主动、积极、紧张、愉快的状态，从而提高学习效率。同样道理，学生对主题班会产生了兴趣，就会积极参与，认真思考，从而收到预期的教育效果。青少年在繁重的学习压力面前， 很容易会对学习失去兴趣， 特别是对一些枯燥无味的学科教学产生厌烦心理。 这时，需要班主任召开主题班会培养学生学习的
3、兴趣，提高学习效率。拟什么题目呢？题海战术是学习的秘诀学海无涯苦作舟，司空见惯，平淡无奇，使学生精神紧张，心理压抑，兴味索然。而在神奇的化学王国快乐英语园数学王国游漫游智力世界植物园里有学问等题目，满足了青少年喜新好奇、求知欲强、活泼好动的心理，使学生情趣盎然，可以有效地培养学生对学科学习的兴趣，促其全面发展。三、注重一个“思”字组织主题班会的目的是为了教育学生，其题目本身就应该有深刻的教育性，发人深省，给学生以启迪和智慧。好的题目决不能以文字作游戏、以哗众取宠为目的，而应以激发思考为宗旨， 要引导学生从题目生动形象的字面去领悟内含的哲理。如“扫一屋”与“扫天下” 这个题目可以激发学生思考“做
4、小事”与“立大志”的关系，思考如何从点滴小事做起，锻炼本领，完善自我，为将来成为祖国的有用之才积蓄力量。 学习苦乐辩这个题目激发学生思考苦与乐的辩证关系，激励他们树立正确的苦乐观。再如， 烙在心底的一句话这句格言伴我成长要比我喜爱的一句格言更能激励青少年从格言中吸取修身养性、奋发向上的养分。四、坚持一个“新”字主题班会的内容大部分是久已存在而必须不断强化的，如爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育、艰苦朴素教育 若题目缺乏新意，主题班会就难以激情、激趣、激思，加之当代青少年的心理又有求新、求实、求乐、求美的特点，所以主题班会的题目必须新颖生动、巧妙别致，有时代感。如新学年、新学期的开始， 万
5、象更新，是施行德育的好时机， 假若召开主题班会激励学生勇攀高峰，再创辉煌，用新学期，新目标为题，就缺乏吸引力，而以站在新的起跑线上雄关漫道真如铁，而今迈步从头越为题目，不仅避免了老一套，而且很有新意，读起来也很有韵味，为主题班会的成功创造了条件。五、强调一个“小”字主题班会的题目设计应从实效性出发，力求做到小而实。“小”是指题目不要过大、过空。题目太大，范围太广，显得泛泛，无从下手，不好驾驭，不易于学生理解和把握， 虽然表面上热热闹闹， 但实际道理并没有讲透， 给学生留下的印象并不深刻， 影响主题班会的教育功能。 所以，题目要弃大就小， 避虚就实。题目小，针对性就会强，主题就会展得开、拓得深，
6、对学生的震撼就会越大，学生受到的素质教育也就越深刻。例如以爱我中华为题，进行爱国主义教育就显得过大，不如化大为小，像我爱祖国的版图国旗，国旗，我爱您！长城，我为你骄傲！等，由一个点人手引发学生热爱祖国的情感，激发学生的民族自尊心和自豪感。六、讲究一个“简”字题目，是画龙点睛的艺术， 要做到言简意赅。 首先应在锤炼词语上下功夫。如树一流班风靠大家苦难是人生的老师勤俭节约是个宝等，都给人以简洁、准确、明快、清新之感。其次可以巧妙地运用一些修辞手法。如勿以善小而不为，勿以恶小而为之 谦受益，满招损像这样借用名言警句的题目，简洁凝炼，富有哲理性，给人以启迪和教育。再次可以运用辅助表达工具标点符号，既节省了文字，又引人人胜。如假如我是 在题目中加上省略号，唤起了学生的无限遐想，增强了学生对理想的追求。除运用标点外，数学运算符号和公式也可与文字搭配成题，起到言简意丰、通俗易懂、新颖独特的作用。如对学生进行立志成才教育，可以采用理想+方法+ 行动+ 学风+ 老师= 成功为题。如果改用文字，题目必然拉长， 而且很难得到这样的效果。 内容决定形式，形式要为内容服务。 题目是主题班会的形式之一， 一定要服从于服务于主题班会的内容。好的形式为好的内容增添色彩、增加实效。（作者单位吉林省双辽市教育科学研究所）