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1、第 1 课有用的工具教学目标：1、体验工具可以延伸人的能力，帮助人做事。2、通过比较，发现使用工具人们可以更方便安全的做事，效率和质量更高。3、能寻找身边的工具，初步形成关注生活中的技术和工具的意识。教学重点：体会工具的作用。教学难点：体会我们的生活、工作离不开技术工具。教学准备：剪刀、尺、指甲刀、望远镜等。教学时间：教学流程：活动一：用望远镜观察远处的物体1 .大家向远处看，远处有一个小物体，你们知道是什么吗？2 .不走出教室，有没有看清远处的物体？3 .用望远镜观察远处的物体。活动二：使用工具和不使用工具完成同一项任务，比较不同。1 .提出任务：（ 1）分别用尺和不用尺，画一个正方形。（
2、2）分别用手撕和用剪刀剪一个正方形。2 .总结归纳使用工具的好处。活动三：列举生活中的各种工具及其作用1. 提出问题：指甲长了怎么办？2. 提出任务：分别用剪刀和指甲刀剪指甲，比较有什么不同。3. 提出问题：生活中还有哪些工具？他们分别给我们的学习、生活带来了哪些方便。总结：在我们生活中处处可以见到各种有用的工具，人们使用工具帮助自己完成任务。了解和使用工具页非常重要。工具延伸了人的能力，使人做事情更加省力、安全、方便、有效。板书设计有用的工具活动一 活动二 活动三第 2 课 纸飞翼教学目标：1.能够根据要求，用剪刀将翼身和水平翼剪下，学习剪纸的基本技能；使用剪刀时有安全意识。2.能用手沿折线
3、将翼身折起，提高折纸的基本技能。3.能将水平翼和翼身进行组装，体会插接是纸制材料的连接方法之一。教学重点：掌握剪纸和折纸的基本技能。教学难点：通过纸飞翼的制作活动来掌握剪纸和折纸的基本技能。教学准备：纸飞翼、弯头吸管、剪刀、尺、划针等。教学时间：教学流程：活动一：加工纸材料1 .出示纸飞翼，通过吸管吹纸飞翼，使其前进，并提出：想不想自己做一个纸飞翼玩呢？2 .大家看到卡纸上的两种符号了吗？谁来说说分别表示什么？3 .安全教育：示范安全使用剪刀，并说说如何使用剪刀。4 .指导学生在卡纸上画翼身和水平翼并剪下来。活动二：组装纸飞翼1 .教师示范如何折翼身。2 .怎样将水平翼和翼身组装起来？3 .比
4、一比，谁组装的纸飞翼最好？活动三：玩纸飞翼4 .提出问题：大家想不想玩纸飞翼？吹气时吸管对着飞翼的哪个部位，飞翼会跑的快？5 .组织学生交流：怎么让飞翼跑得快？今天有什么收获？总结：本节课我们学会用手和剪刀制作纸飞翼玩具，同时学会了剪纸的基本方法。板书设计纸飞翼加工纸材料组装纸飞翼玩纸飞翼第 3 课 罐头玩偶教学目标：1.能根据罐头高度和粗细，用彩色笔做出长宽的标记，并初步认识尺寸在制作技术中的作用。2.能画出玩偶，并能左右手配合，用剪刀剪出弯曲的轮廓，进一步练习剪纸的技能。教学重点：左右手配合，使用剪刀剪弯曲的轮廓。教学难点：尺的使用及用剪刀沿轮廓线剪。课前准备：剪刀手工纸 罐头玩偶彩色绘画
5、笔等。教学流程：活动一：加工纸材料1 .今天我们的任务是每个人做一个玩偶保龄球，放在一起供大家玩。2 .示范制作玩具偶身体的方法。3 .示范制作玩具偶头部的方法。4 .学生制作，教室指导。活动二：组装罐头玩偶1 .示范如何将玩偶的纸身体粘在罐头上。2 .如何要使用磁铁将玩偶的纸头部吸在铁罐上，磁铁应该怎样放？活动三：将多个罐头玩偶摆放在指定位置，排成一排或弧形，人站在一定距离外，轮流滚动皮球去撞击它们。撞倒罐头玩偶个数最多者获胜。板书设计罐头玩偶加工纸材料组装罐头玩偶第 4 课 在医院教学目标：1.知道当健康出现问题时医疗技术可以帮忙解决。2.认识医生在诊疗过程中需要用到许多医疗技术产品和工具
6、；知道医生在治疗病人的同时，会尽量减少病人的痛苦使病人感到更舒服。3.能认识一些简单的医疗器具，知道医生在治病时需要注意的事项。教学重点：认识医生在诊疗过程中需要许多医疗技术产品和工具。教学难点：认识医生除了诊断、治疗外，还有减轻病人痛苦的责任。课前准备：童话故事 “在医院”录音及各类医疗器具模型。教学流程：活动一：看图讲故事1、熟悉医院吗？想不想知道小兔在医院看病的故事？2、组织学生听故事。活动二：讨论故事中医护人员用到的技术和工具，回忆自己看病的经历。1 .医生用到了哪些技术工具发现小兔得了扁桃体炎？2 .在治疗中医生还用到哪些技术工具？3 .小兔换手术服时，护士为什么要拉上帘子？手术时小
7、兔感到痛苦吗？你从中获得了哪些感受？4 .拓展迁移：你生过病吗？医生怎么给你治病的？活动三：玩角色扮演游戏1 .提出角色扮演游戏的任务：医生护士 病人 病人家属病友 解说员等。2 .游戏要求：表演本课的童话故事。板书设计在医院看图讲故事讨论故事玩角色扮演游戏第 5 课 树木的利用教学目标：1.发现我们身边的木制品，产生对木材来源的关注。2.了解木材获得需要的途径，在整个过程中，要用到许多工具。3.增强保护资源及节约资源的意识。4.体会工具的改进能提高工作效率。教学重点：了解伐木到锯割木料所经历的各种工序和所用到的工具。教学难点：从砍伐树木工具的改进过程“斧头手锯油锯” 中体会工具的改进可以提高
8、工作效率。课前准备：童话故事“树木的利用”录音教学流程：活动一：讨论木材的来源你们身边有哪些木制品？木材是怎么来的呢，猜一猜？活动二：讲故事大家想不想知道木材是怎么来的呢？我们来听一个童话故事，听后一起交流。活动三：讨论树木变成木材的过程1 .树木变成木材的过程用到了哪些技术工具？2 .如果你是伐木工人，会选择哪种工具砍伐树木？是斧头、手锯还是油锯？为什么？3 .树木变成木材经历勒尔哪几个阶段？板书设计树木的利用讨论木材的来源讲故事 讨论树木变成木材的过程第 6 课 修条新路教学目标：1.知道人们为了生活安全、方便提出修路的技术任务。2.感受有计划、 按次序进行设计与施工的重要性。3.知道修路
9、是一项复杂的任务，需要运用多种技术手段和机器设备，并由多人协作完成。教学重点：知道修一条新路需要在哦不同的工具和设备。教学难点：体会由计划、按次序工作的重要性。教学准备：童话故事修条新路的录音。教学流程：活动一：讨论修路的重要性1 .回忆在树木的利用童话故事中，工人是怎么运送木头的？2 .你家中尉的路面怎么样？你走在上面感觉怎样？3 .能猜猜修路的过程吗？活动二：看图听故事，回答问题1. 组织学生听童话故事修条新路。2. 讨论：故事告诉了我们什么？3. 如果没有方案可以直接修路吗？为什么？4. 为了修一条新路，工人们做了哪些工作？使用了哪些机器设备？活动三：讨论生活中各种道路及交通设施1. 组
10、织学生讨论：在生活中，除了泥路、沥青路，还有哪些道路？2. 为了保证交通安全，生活中人们还在道路上增设了哪些交通设施？它们分别有什么用？第 7 课 我眼中的吸管教学目标：1、通过“我眼中的吸管”比赛，初步理解物品的形状与其功能之间的联系，进而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技术在不同产品中的内涵。2、在模拟比赛中，了解比赛规则。3、能积极开动脑筋，有竞争意识。教学重点：明确比赛规则，并在比赛中运用想象力。教学难点：明确比赛规则，并在比赛中运用想象力。教学准备：10-15 根吸管 秒表教学流程：活动一 : 了解游戏主题- 说说我眼中的吸管。1、 创设情景 : 出示吸管，提出游戏主题- 如果
11、吸管成为我们的小伙伴，我们将和他一起玩，你想对小伙伴说什么呢?2、提出问题，吸管是中空的，你可以把它想像成什么物品?这教件物品有什么用途?活动二 : 明确比赛规则1、介绍比赛规则并提出: 大家明白比赛规则了吗?不懂的话可以向教师提问。2、教师做裁判，组织一组学生开展模拟比赛。活动三 : “我眼中有吸管”比赛1、宣读比赛规则。2、宣布比赛开始，指导学生分组比赛。3、组织学生评价，交流。板书设计：第 7 课 我眼中的吸管第 8 课 纸船承重教学目标：1、通过观察铁皮和铁皮船在水中的沉浮现象发现改变物体形状会影响其功能。2、在规定纸张大小的基础上，进一步体会改变物体的形状和结构会影响其功能。3、发挥
12、创造力，小组合作设计、制作小船，并体验合作的乐趣。教学重点：设计、制作纸船，测试纸船的承重情况。教学难点：设计、制作纸船，测试纸船的承重情况。教学准备：铁皮、纸、剪刀、夹子、水盆、玻璃弹子。教学流程：活动一 : 比较铁皮和铁皮船1、提出问题: 铁皮放在水中会怎样?2、将铁皮放在装满水的盆中。3、组织学生讨论: 大轮船很重，但能在水面上航行，为什么一张铁皮却不能浮在水面上?有没有办法让铁皮浮在水面上?4、将铁皮变成船形，放入水中。5、提问: 从这个现象中，你发现了什么?活动二 : 设计、制作纸船1、提出任务: 分组折纸船，等会儿看哪个小组设计和制作的纸船装的玻璃弹子多。2、指导学生设计、制作纸船
13、。活动三 : “纸船承重”比赛。1、交流、比较各组纸船承重能力。2、提出问题，比较不同纸船的承重能力。板书设计第 8 课 纸船承重设计、第 9 课 扇形畅想教学目标：1、通过“扇形畅想”活动，提高动手动脑、联想的能力。 2 、通过“扇形畅想”活动，提高创造力。教学重点：明确比赛规则，并发挥想像力完成比赛。教学难点：明确比赛规则，并发挥想像力完成比赛。教学准备：卡纸或塑料片做成的拼板。教学流程：活动一：圆形畅想1. 出示用卡纸剪成的圆，提问，这是什么？2. 鼓励学生发挥想象，给出更多的回答。活动二：扇形的畅想1. 把圆剪成一大两小三个扇形，提问：现在圆有乐什么变化？2. 每组发一个扇形拼版，如果把圆剪成像这样的三个扇形，拿起期中的一个或几个，你能将它们和生活种的什么事物联系起来？活动三：明确比赛规则，模拟比赛1. 介绍比赛规则。2. 教师做裁判，组织一组学生模拟比赛。活动四： “扇形畅想”比赛1. 宣读比赛规则。2. 宣布比赛开始，指导学生分组开展“扇形畅想”比赛。3. 组织学生交流和评价。板书设计第 9 课 扇形畅想