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1、认识长度单位厘米教学设计教材分析例 1 教学重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并让学生初步体会测量就是用“单位”量。例 2 就是让学生知道尺子就是测量物体长度的工具，认识尺子的长度单位是统一的。学情分析二年级的学生已经有了对长度的认识，尤其是米和厘米，但他们并不知道具体1 米和 100 厘米具体的长度， 更不知道他们之间的关系。 在生活中学生们对尺子一点都不陌生， 但他们并不知道如何使用尺子去测量物体。教学目标1 、呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景， 让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位，同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。2 、通过
2、各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必 要性。3 、认识厘米，帮助学生建立 1厘米（cm）的长度观念，同时体会测量长度的本质（就是确定一段掺毒里包含多少个长度单位）教学重点教学难点重点：了解统一单位的必要性难点：建立1 厘米的观念，了解测量单位的本质。教学准备多媒体课件教学一、 故事引入呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，并配有动画情景。二、探究新知 1、活动探索，用拃测量相同物体不同的测量标准，测量的结果不一样，从而体会到统一长度单位的必要性。2 、通过动画演示、讲授帮助学生建立1 厘米的长度，知道尺子是我们测量长度的工具。3 、学会用尺子测量物体的
3、长度，通过具体方法的指导，体会测量长度的本质， 就是确定一段长度里包含多少个长度单位。 从而领会到为什么测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。三、知识应用（一）用身体量一量很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。1）数学书长约（）拃。（ 2）课桌长约（）拃。3）黑板长约（）庹。（ 4）教室长约（）步。（二）找一找、量一量尺子上从刻度0 到 1 的长度就是 1 厘米，从（）到（）也是1 厘米，从（）到（）还是1 厘米。用尺子量一量，食指宽约（）厘米，手掌宽约（）厘米，一拃长约（）厘米。（三）量一量作计作业：第 4 页“做一做” （例 3） 。第 8 页练习一，第1 题。板书设计认识长度单位厘米使用统一长度单位 厘米（cm）