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1、河北省唐山市第十六中学八年级物理下册7.3 弹力 力的测量学案学习内容：教材9-12页学习目标：1、知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关 2、知道使用弹簧测力计的规则和方法；会用测力计测量力的大小 3、学会测量力的大小的方法 4、通过观察测力计的构造，体会学习物理的趣味学习重点：1、学会使用测力计。 2、相互作用力的关系自学过程：一、弹力 1、结合图7-3-1和图7-3-2，通过分析和思考对弹力和形变有以下认识：在力的作用下物体会发生形变（弯曲、伸长、缩短），这是力的一种作用效果；物体的形变与外力有关，在一定范围内，外力越大形变越厉害；弹力是由物体形变产生的，弹力
2、的施力物体是发生形变的物体，受力物体是与它接触使其形变的物体；弹力的大小与形变有关，在一定范围内，形变越大产生的弹力越大。列举日常生活中形变和产生弹力的例子。_2、_叫弹力。 二、测力计及其使用1、测量力的大小的仪器叫_，物理实验中常用的一种测力计是_。2、在一定范围内，_，_，这就是弹簧测力计的制作原理。3、使用测力计前，首先要看清它的_，也就是它的最大刻度值；再要看清刻度盘上的_和_；然后观察测力计的_，若没有对齐，_。测力时，要使测力计弹簧伸长的方向与_，弹簧不要靠在_。讲案：（20分钟）知识回顾：（约3分钟）1、_叫力的三要素，它们都能影响_。2、用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出
3、来的方法叫_。线段的起点表示_；线段的长度表示_；线段末端的箭头表示_。3、在分析物体受力时，有时只需在受力物体上，从力的作用点起沿力的方向画一个带箭头的线段，表示物体受到了力。这样的图叫_。活动一：组长验收（2分钟）活动二：组内研讨并汇总出自学中的问题,教师点拨,师生互动,解决问题（5分钟）活动三：学会使用测力计（5分钟）每组一个弹簧测力计，让同学观察其构造，看清量程和分度值。如果指针不指在零刻度线，要进行调零。然后进行以下练习：用手拉挂钩，使指针指到1N、5N，体会这些力的大小；测出笔袋、铁锁等小物体对测力计的拉力。活动四：相互作用的力（5分钟）1、实验探究：相互作用力的关系同学按图7-3
4、-7的方法，根据课文的说明进行探究，得出结论：相互作用的两个力，作用在两个物体上，这两个力_，_，且_。2、列举相互作用的力的实例。练案：（10分钟）1、以下说法错误的是（ ）A、弹力是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体施加的力B、在一定范围内，弹簧的长度越长，产生的弹力越大C、锻炼身体用的弹簧拉力器，拉得越长，产生的弹力越大D、撑杆跳高运动员，利用了撑杆受力时所产生的弹性形变2、使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ ）A、使用前，必须观察它的测量范围和分度值B、使用前，要检查指针是否指在零刻度线C、使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直使用3、下
5、列叙述中不是相互作用力的是（ ）A、划船时，船桨对水的力与水对船桨的力B、汽车行驶时，车轮向后推地面的力与地面对车轮向前的力C、提水时，手提水桶的力与水桶对手向下的拉力D、天花板上吊着电灯，电线对灯的拉力与电线对天花板的拉力4、将弹簧测力计水平放置，在测力计两端沿水平方向各施加5N的拉力，两个拉力在一条直线上且方向相反，则弹簧测力计的示数是（ ）A、10N B、5N C、2、5N D、0N5、如右图所示，是一个正在使用的弹簧测力计，指针在某一位置。这个弹簧测力计的量程是_N，分度值是_N，测力计的示数F_N。测案：（10分钟）1、测量力的大小的仪器叫_。它是根据_原理制成的。使用测力计前，首先要看清它的_，也就是它的最大刻度值；再要看清刻度盘上的_和_；然后观察测力计的指针是否与_，若没有对齐，要进行_。2、相互作用的两个力大小_，方向_，作用在_。作用在相互作用的_个物体上。2 / 2