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1、小学数学课堂教学活动的开展探析摘要：新课程改革的不断推进，促进了小学数学教学的创新和改革，为加强学生在学习中的积极性提供了必要条件。本文首先介绍了开展小学数学课堂教学活动的意义，其次分析了小学数学课堂不同学习阶段教学活动的开展，最后提出有效提高小学数学课堂教学活动的开展策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。关键词：小学数学;课堂教学;教学活动中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132202124-0060-01DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.24.053改革后的小学数学课堂标准更加彰显了学生主体地位的重要性，同时也更重视学生主观能
2、动性的培养。为了能够顺利完成小学数学教学目标，教师在开展小学数学课堂教学活動时，要充分结合新课程改革的教育理念，不断提升自身的专业能力，使学生积极主动参与到小学数学知识的学习中，从而使学生数学成绩得以提高。一、有效开展小学数学课堂教学活动的意义一有助于有效完成教学目标教师在开展小学数学课堂教学活动时，让学生积极参与到教学活动中，使学生在课堂教学中能够与教师进行深入的互动交流。与此同时，教师要引导学生在平时对所学知识进行资料的搜集，让学生的知识经验更加丰富，引导学生积极参与到教学活动中，从而有效完成教学目标。二有助于激发学生的学习兴趣兴趣是人们对事物进行探索、研究的根底。开展小学数学课堂教学活动
3、，通过采取情境化教学和信息技术的结合，可以有效加深学生对数学知识的理解和掌握，充分激发学生的学习兴趣，使其深刻意识到在生活中运用数学知识的重要作用【1】。三有助于提高学生的实践能力任何知识的学习，最终的目的都是为了能够使知识得到充分的应用，能够在实际生活中充分运用以往所学到的知识，小学数学知识的教学和学习也不例外。开展小学数学课堂教学活动，使学生能够在生活中遇到简单问题的时候，运用所学的数学知识进行解决，从而有效提高学生的实践能力。二、小学数学课堂不同学习阶段教学活动的开展一准备阶段的教学活动开展准备阶段的教学活动是为了能够使学生尽快投入到学习中，因此，这就需要教师在准备阶段，查询更多与数学教
4、学内容相关的信息和资料。由于小学生的理解能力相对较差，因此教师需要查找一些易操作的游戏，使数学知识更具趣味性。二探究阶段的教学活动开展探究阶段的教学活动，能够使枯燥乏味的小学数学课堂教学气氛显得生动有趣，充分调动起学生学习数学的兴趣。探究阶段的教学活动包括情境探究活动、游戏探究活动、问题探究活动、生活探究活动等。小学数学教师在探究阶段采取多种探究活动，能够充分激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生的学习能力得到进一步提高【2】。三稳固阶段的教学活动开展稳固阶段是为了能够让学生对已学知识深化理解，使教学活动的整合性得到充分展现。稳固阶段的教学活动可以安排在课后的时间进行，让学生结合自己的亲身体
5、验，将已学到的数学知识运用到生活中，从而有效提高学生运用数学解决问题的能力。三、有效提高小学数学课堂教学活动的开展策略一加强数学教师组织能力的培养开展教学活动，提高小学数学课堂教学效率，离不开教师课堂组织能力。教师在进行课堂教学时，需要充分理解学生的好奇心，将学生的好奇心转化为学习兴趣，让学生以一种积极主动的态度参与到小学数学教学活动中。小学数学成绩的提高，与学生坚持学习密切相关，因此教师需要重视教学活动中师生的互动，使学生可以在充满轻松、自由、活泼的课堂气氛中学习数学知识【3】。二重视学生内心情感活动的培养为了能够让学生可以将小学数学知识充分运用到日常生活，教师需要重视学生的内心情感，充分了
6、解和掌握学生的真实心理。教师重视学生内心情感活动的培养，让学生将原有的知识与新学知识得以充分联系。一方面，教师可以结合典型的实例，由浅入深向学生说明教学目的和教学意义，引发学生的兴趣。另一方面，教师以疑问、悬念和情景等方面，激发学生对问题产生浓厚的求知欲望，使学生在内心情感的促动下寻求和探索问题答案，逐渐养成“我要学的习惯。三教师引导学生积极参与到教学活动中与其他学科相比，数学显得比较抽象，对于小学生来说比较难理解。这就需要充分发挥教师本身的引导作用，引导学生将所学到的数学知识充分转成自己的，使学生能够正确理解数学的内涵和规律。教师在开展小学数学课堂教学活动时，引导学生结合自己的实际生活进行数学知识的预习，通过温习使数学知识得到稳固。四、结语小学数学课堂教学活动的开展，在促进师生间关系的根底上，能够充分表达学生在教学过程中的主体地位。教师通过采取相应的策略培养学生的积极主动性，引导学生主动参与到教学活动中，在提高学生综合能力的同时，有效促进教学效率的提高。参考文献：【1】陈丽红.浅析小学数学课堂教学活动的开展J.学周刊，20217：96.【2】胡小云.如何在小学数学课堂中开展探究性教学活动J.科教文化下旬刊，20211：165.【3】魏树军.小学数学课堂讨论活动误区及解决方法探析J.数学学习与研究，202122：66.责任编辑薛晓静