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1、“皮格马利翁效应”在英语初学者中的应用一、引言英语教学是一门艺术。 并非每一个会英语的人都能教好英语。 随着英语教学范围的越来越高， 英语学习者的年龄层次越来越低。 英语教育者的任务不再是简简单单地传授课本知识， 而是在了解英语初学者心理的情况下， 调动起学生的英语学习积极性， 激发英语学习的兴趣，树立起对英语学习的信心， 更好地帮助他们迅速高效地渡过英语初学阶段。我们不难发现， 学生在刚学习一门新的学科时，他们对这门学科的感兴趣与否很大程度上是取决于他们的老师的。 在英语学习者的入门阶段，教师的赞美或表扬会带来神奇的效果， “皮格马利翁效应”会在他们身上得到验证。二、“皮格马利翁效应”“皮格
2、马利翁效应”（Pygmalion Effect ），又称“罗森塔尔效应”，或“期待效应”，是指人（通常是指孩童或学生）在被予以更高的期望之后，他们会表现地更好的一种现象。 “皮格马利翁”效应的历史渊源最早可追溯到公元前 43 年，罗马诗人奥维德在其史诗巨作变形记中讲述了一个根据希腊神话故事改编的伟大爱情故事： 雕刻家皮格马利翁塑造了一尊切合他心中理想对象标准的象牙雕像， 他把这尊女像看作海中女神伽拉泰， 并用深情的眼神注视着她， 期望自己的爱能被她接受。 维纳斯女神感于这位雕刻家真挚的爱， 答应赐给这尊女像生命。这个故事向读者传递一个重要信息， 即期待作用之强大在于其能够把梦想变为现实。 “皮
3、格马利翁效应”是一个自我应验预言发展。以此观点， 内心常常带着负面期望的人们将会失败；而内心常常带着正面期望的人们将会成功。 在社会学，这个效应经常被引用与教育或社会阶级有关。三、“皮格马利翁效应”在英语初学者中的应用对于每一个刚接触英语的初学者来说， 心理上的困难有时候很难克服，初学者有时候会怀疑是不是自己的问题， 所以入门才对于才会这么难。其实有的学生在刚接触一门语言时可能需要比其他人花更多的时间才能入门，但是他在掌握了这门外语的诀窍，真正入门后，他以后的学习路程可能就是一马平川。所以在英语初学者入门的阶段，老师对其正确的心理引导，心理暗示是极其重要的。教师对于英语初学者应该有更多的耐心。
4、教师可以从以下几个方面把“皮格马利翁效应”运用到学生身上。首先，在课堂上，教师应该有意识地运用“皮格马利翁”效应，提高课堂教学效果。教师应该善于觉察出每一个学生的进步，及时给予反馈， 不吝啬对学生的赞美和表扬。教师不能为了教学而教学， 因为心急而随意批评学生在英语学习中犯的错误。 英语初学者应该得到适时的鼓励。在英语初学者学习有了一点进步后，教师不要表现出“这是理所应当的，没有必要特意提出来表扬”的态度。有时候，老师的一句赞扬会成为学生下一个阶段学习的主要动力。其次，在课下，教师也要注意带着赞扬的眼光去跟英语初学者们交流。 教师可以在不经意间对有进步的学生说“你最近进步挺大的”、“我对你的期待
5、很大的哦” 之类的话语。最后，“皮格马利翁效应” 也可以运用到布置作业批改学生作业中。 在给初学者布置作业时，教师应该格外地注意作业的难易程度和作业量。 对于英语初学者而言， 如果作业的难度大大地超出了他们的能力， 那么他们会产生一种害怕的心理， 甚至会发展到恐惧做英语作业。 所以布置给英语初学者的作业的难度应该和他们的水平相当， 只求达到帮助他们温习巩固的效果。 作业的量也不应太多， 教师应当使自己布置的作业有针对性且题型适中，不搞题海战术。在批改初学者作业时，教师批注要认真，字迹要清楚，言简意赅，同时特别注意以鼓励为主。作为老师，不要吝惜“ good， excellent ， best ， well done ”这样的评价。四、结语“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 而英语初学者就像是一朵娇嫩的花朵，需要教育者工作们更多的呵护和精心培育。