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1、09 数学 2 班 谭丽雯0 的认识教案设计班级授课时间授课题目授课类型教学目标重点难点小结改进措施一年级2011年5月 6日0 的认识讲授课教学目标：1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ， 初步学会计算有关 “ 0 ” 的加、减法。2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。教学重、难点：感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。让学生认识了
2、0 ，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关0 的加减法1、 对学情分析不够，对教学过程的预设环节缺乏针对性分析：由于课前没充分了解学生的学情，不清楚在他们的已知领域中关于教学内容的部分是否已有涉猎， 以及掌握的程度多少情况，从而导致在此基础上进行教学环节的预设缺乏针对性。对策：下课与学生进行交谈，与班主任联系了解班级、了解学生，尽可能多考虑学生的“学情 ”，设想学生对环节的反应，从而为自己灵活驾驭课堂创设更多的主动。2、 如何激发学生大胆思考，敢于质疑的能力还不够。分析：习惯性总是让学生跟着自己的思路走，让本堂课的教学任务能够顺利完
3、成，可这种方式往往抑制了学生的创新思维能力的培养。对策：问题是创造之源 ,疑问是创造之母 .培养学生的创新意识 ,首先要从培养学生的问题意识开始。课堂上为学生提供适当的时间让他们提出问题，看谁提出的 “问题 ”质量高，培养学生善于提问的意识。109 数学 2 班 谭丽雯0 的认识教案设计 0 的认识 教案设计设计者： 09 数学 2 班 谭丽雯教材分析：教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程， 来说明 0可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0的另一个含义起点，然后教学0的写法，通过3只小鸟全飞走， 两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=的图画讲述有关0的加、减法，让学生明
4、白这些加、减法的含义。教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第29、30页。教学目标：1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义， 会读，会写数字“ 0 ” ， 初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。3 、在教师的鼓励和帮助下， 学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。教具、学具准备：0 5的桃子卡片，算式卡片，相应课件。教学重、难点：感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。教学过程：一、创设情
5、境，引出新知师：同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗?师: 是猴子 . 猴子喜欢吃什么 ?师: 谁愿意请猴子吃桃子 ?( 课件出示小猴吃桃 )(让学生通过观察发现送一个放有2 个桃的盘子给小猴，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。)师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 一样，都是一个数，它表示一个也没有。 )师：（用直观的手段观察粉笔） 现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们， 我手里剩下的粉笔各用几来表示？ （学生汇报，让学生再次感
6、知是一个数，表示一个也没有）209 数学 2 班 谭丽雯0 的认识教案设计二、动手实践，探索新知（一）拍手游戏，理解0的含义。师： (拿一叠卡片)看，老师手里有一些卡片，现在我们来玩一个拍手游戏, 好吗 ?我出示几 , 你们就拍几 , 看谁拍得又快又准 .( 最后一张出示 0, 让学生深刻体会 ,0 代表没有的意思 )师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用0来表示呢 ?老师也找了一些有0 的图片 ( 课件出示电话、计算机、天秤、温度计）（二）揭示“ 0”的第二种含义：起点。1 、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看， 小组讨论， 然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。2 、尺
7、子的“ 0 ” 在哪里？你看到了吗 ?（课件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。4、课外延伸：师：（课件展示：学生跳远图）同学们，我们学习了0 的认识，那么跳远的时候，同学跳远的远度该怎样量？（请小组讨论一下再汇报。）（三）、引导发现学习“ 0”的书写1 、同学们，你觉得“0” 像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋 ）2 、师边讲解边示范书写：要从上到下，从
8、左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。3 、学生先空中练习，然后在桌上描写， 再独立写在田字格里，注意写字的姿势和在田字格的书写位置，师巡回指导。4 、让个别学生板书其写法，其他学生加以评价。三、 创设情景体会“ 0”的计算1 、同学们 , 我们已经认识“ 0” , 那么与“ 0”的加减法是怎样的呢?请同学们看（ 1）动画演示鸟窝里有3 只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出几道减法算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有3 只小鸟，当一只一只飞走，逐渐减，当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用“0” 表示，可用3-3 0）师根据生回答板书算式。309 数
9、学 2 班 谭丽雯0 的认识教案设计（ 2）实物演示， 手里有三支粉笔，全都放下， 剩几支？怎样列算式呢？（ 3 30 ）（ 3）你还能说出生活中这样的例子吗？可以怎样列算式呢？小组讨论一下。学生自由讨论交流。（我有2 块蛋糕，我送给我同桌2 块。 2- 2 =0 ，师板书算式。树上有 7只小鸟， 7 只都飞走了，树上没有小鸟了7 - 7 = 0，师板书算式。）（ 4 ）根据这些算式你有什么发现吗？请小组讨论一下再汇报。生自由发言。（ 5）小结：两个相同的数相减，结果得数都得0。2 、同学们真聪明，请同学们再来看看课件演示一张浮萍上有 3 只青蛙，再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说
10、你的想法。（学生说出自己的想法。）（ 2）第一张浮萍上有3只青蛙，用“3 ”表示，第二张浮萍上没有青蛙，用“0 ”表示， 求两张浮萍上一共有几只青蛙？是把几和几合起来？（应该是3 0 3。） 师板书：303（ 3 ）先出示一个空盘子，再出示一个装有 2 个苹果的盘子，问：求两个盘子一共有几个苹果怎样列式计算？（ 02 2还可以 2 0 2 。）师板书 2 0 2。（ 4）你还能说出这样的一些例子并说出算式吗？同桌交流一下。（我左手有3 支铅笔，我右手 1 支也没有，我一共有3支铅笔。 3 0 3。爸爸有1个苹果，我没有，我们合起来有 1个苹果。 1 0 1 .）（ 5 ）看到这些算式，你又有什
11、么发现？生自由讲。（ 6 ）小结：一个数和 0 相加，结果得数还得这个数。3 、请同学们动动脑，帮老师解决难题：5 0 _(板书算式)学生小组讨论后汇报：5-0=5（）小结：一个数减去，结果得数还得这个数。四、拓展应用：活动一：排排对师：你们桌子上有一些各标有(0 5) 桃子卡片，想请你们帮它们按顺序排排队，你们愿意吗?(找两组到前面展示，并让学生说出排列的顺序。一组按从大到小排，另一组按从小到大排。)活动二：填填数409 数学 2 班 谭丽雯0 的认识教案设计师：同学们养过金鱼吗? 请大家认真数一数，金鱼的数量可以用几来表示呢?把数字填在括号里。活动三 : 摘苹果师: 同学们 , 智慧爷爷呢 , 种了一棵苹果树 , 只要你有信心算对了上面的式子 , 树上的苹果就会发生奇妙的变化 , 谁来试试 ?0+2 4-4 0+0 1-0活动四：开火车师: 我出示算式卡片 , 请大家来回答 , 好吗 ? 3-0 4-0 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1五、全课总结：师：我们认识了0，知道 0可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。5