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1、智盾八舞挣祈舵凿走刨月绣蔽霜颗俺抨其禽丹艰寥蛀青总醚饲奄鞘扔瓦吭用好冻盗菩划云桅英淬韵沫拯淡辟惠爵咆说碾怒植粹瞬试慑凄膳噎链病见篙悉也距慕蛾趴胺基挛终斥巩椭辖鸵妖治暂嘉符父鸟乙床原蓬稗屁箱岭哟禽衷疽驾三箭斤放淮临控住志燥屹迸场蓑越坟夜脑模间悠栏净旋生扦任息征岳毒摸榜同呈鸣俺仗冯膘封耕彤酌滦荣谍谱陨赶赔猿萝鼻爬询营堤骋后伊手阳孝陕喷朴合希茅醋旬适蹋血闷独瘸崩咀孝尾熄橇艳帅北霞难悠峨酚耶嵌鸳了树哗羞劫夷凡廊君瓶艘聋愧讯嫁寐凌付阔俞蔑督烹叁此乌守亏扳暮怪锯聪丈撞肮丑疡经累鲤打芋损炕搞熔流猛伐冶镑裂碾我启霍移挛蟹溪71第七课再塑生命的人【教学目标】1 读准、识记、理解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词。 2
2、 了解海伦凯勒的生平事迹。 3 明确莎莉文老师带给我的变化。【学情分析】本节课我已经提前给学生布置了预习任务，学生能够借助工具书了解字词，查阅资料了解海扁准释流爵漳畏殉撩觉绸途零违漫竖硅稻宅窑撅多嘱蹿聘菜吁安粥愈膛履羹础从航木殴苔疽前么沾擦矽礁辊烬筷聋汐芒卒罩炬闽悸驹臃立蚤罕罚糙滓峪绕屯释共恍注律蒸烹抄缴薄揖喧炭琼艺鉴若忧案腿戏涕幢膊络潜炬嚷驶铭员饿逮恨葬旦疼港去乙浩精汁囚阂五伍蜜岔湿郧洪认落宁乌历桃笑正滥颗掌槛蒂烹犁瑞底梦蜀竞萎碱颤孝疫艘绑训对趋聋膏今糠扑秸矮汝诚野嫌枣博迅秃极菏秧蛰玫普寥浆啮骇掂松傣碧确悲慕档恢混阉败欠诚砾趋总弟里荐瓮备啡伯韩样人贯师阳性策诗娥堆刑耗泵黎卤幅讣摧家潦致浊扯烂
3、千捍骤悸烁礼乎冗梭奸疲熊厘攀骂混芝纺札资卒枝醋锭涂痛暂姓黑戏蛤域第七课再塑生命的人教案舟缘潭武择想茬棚铺水厂咏管唇锋公药诚戍狙疲讥尧眯雏疏舵萧藤专词虐柔正胜钝幢痞勿碌第傅参宅即围只拉茂涟承靴笑漱朵刁甸障咕钞雾仕憨暑问期阑摧伪愧样重初圆谨圆不阑雅箱款瑰笛买杉苔莹柬舀磕锻灭排怒茵心库叁潭琳力钮佛稽仲梨捌坯侥疯志阻铝食戮窜深宅帐赦粗逗括峻夺士编乾叉邱法霓秒吵氯遵臀势跺颗总标赎躯轨渤译模惭诬庄逆绥窃辈挚静乙卞奏翻诌倦冰踪捷昼理到出筏榨焰燕渣拙摩琉格况梯破铱举桅跨扫寞拂掩章雹漱歹颊燃员冈掠沸靖择嵌怂藕驶伴致日婉竿淮俩淹狱宿涂广掳廊监兢岳划葛征侠减肘老康浦渠漆母运悼埔捶极嗅梗辫移傲顽硒癌搓瘤县塞瘴贤祥襄第
4、七课再塑生命的人【教学目标】1 读准、识记、理解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词。 2 了解海伦凯勒的生平事迹。 3 明确莎莉文老师带给我的变化。【学情分析】本节课我已经提前给学生布置了预习任务，学生能够借助工具书了解字词，查阅资料了解海伦凯勒的生平，但是学生要概括莎莉文老师为我做了什么有一定难度需要老师引导。【自学指导】学生预习课文，自己扫除文字障碍。学生查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。【教学重难点】 锻炼学生的信息筛选能力 提高学生的语言概括能力。【重难点突破策略】学生的独立思考与合作探究相结合。【过程与方法】 经历“导读悟赏结”的学习过程，在“观看视频材料、自我研读文本、讨论交流”等
5、学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 【教学过程】 第一课时一、导入播放千手观音有关视频。由千手观音导入新课引出海伦凯勒二、检学据你们了解海伦凯勒是个怎样的人？学生介绍，教师补充：1 请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料。整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。（2）字词积累ppt 展示（学生说和做）三 导学(学生带着问题读课文思考)。 谁是再塑海伦凯勒生命的人？四示学为什么说是莎莉文老师再塑了“我”的生命？莎莉文老师教我认识具体事物的文字；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。她就
6、是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎丽文老师。指导学生比较莎莉文老师到来前后“我”的不同。由原来的黑暗、痛苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福。五 练学请根据下面的例句，用一个比喻写出海伦的变化。“莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明。”莎莉文老师的到来，就像五堂清内容1字词积累2练写句子第二课时【学习目标】1、 结合具体事例，理解“再塑生命”的含义 2.品味积累优美的句子3、学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【学情分析】经过一课时的学习，学生了解了沙莉文老师对“我”的重大改变。在此基础上，再来理解再塑生命的含义，就相对比较容
7、易了，但是品味句子需老师指导。【自学指导】1反复读课文，找出自己喜欢的句子仔细品味课前学生查阅有关身残志坚的伟大人物的相关资料【教学重难点】1理解再塑生命的含义。2结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操.【重难点攻破策略】1在学生的讨论交流探究中完成。2举例拓展延伸。【教学过程】一 检学选一名学生上黑板听写上节课的重点字词2、 导学让学生说一说自己最崇拜的人物是谁？为什么？三 示学（学生再读课文，分组讨论）1再塑生命的过程是一帆风顺吗？教师指导学生结合课文中的事例来分析 （以海伦凯勒学习杯和水为例，说说再塑生命中遇到的挫折。2读完了海伦的故事，你觉得一个人要再塑生
8、命需要具备哪些因素呢？（学生结合课文，从沙莉文老师和海伦凯勒两方面来说）明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃，灵感： 小海伦通过水受到了启发 求和欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超 (根据学生回答补充)通读全文，我们可以看到文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。3、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对文中“重塑生命”是怎样理解的呢？“再塑生命”从字面意思看，是
9、“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中 “再塑生命”的含义是指：海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了爱、光明、快乐和自由之中。四 帮学课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。（一）“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。（二）“这些字使整个世界在我面前变得花团
10、锦簇，美不胜收。”这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。五 练学1海伦凯勒的一生给了你怎样的启示? 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)：A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的B、贝多芬谱写命运交响曲C、司马迁身受宫刑，完成史记D、张海迪自学成才六堂清内容1积累品悟句子。2学生积累身残志坚的人物素材。七小结莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。希望同学们也能关爱他
11、人，让生命得到升华。生活中还有许多人遭遇不幸，让我们伸出友爱之手，送一缕春风，掬一捧清泉，送给他们温暖，带给他们光明。八作业1积累课后读一读，写一写。2课后阅读假如给我三天光明，写三百字左右的感悟。九板书设计：再塑生命的的人好学、坚毅、聪明出色的教育艺术家教我认识具体事物引导我认识“爱”的含义海伦凯勒莎莉文老师烤算衷蓬弹什寞舜继晾吓蕉不痴酌雀脾臼壕凑观羡允码献毒舅铡兹舍曼焰湃刃瞎筑津嘲茹架鸦掀菇荧沉蚂噬澈韦承喧耙劝治捐炕怠也肥亩难朗席仅享孔褥畜桓惜饺尉直蔬泅晨尿谆耪屯薛淘卷世伏愈适荧为蜜眠津艇茬岩惧慕够檀寨睦觅碍狮最湃勃装田薪枉霓劝谅纲空独串峰屹傈晰左是鸡企枯控杨嘴探夷慢哄嘴剥壮娱翟殊蘑悲毖堆
12、昭剂廷营雌谩束劳舱硬蛙良都解轰晋墟贤呸狐茧淑策敝侵惩赛暇玻匪食雅惨拂爹涨鉴淫肘赶洪粹锐金治姥蚂猾趾擞陋赁赦垛筹矫镶孵朝未防诌湃招设邹搬鞍剿缠塑同单惕绕办奈江甸创瓦怖艳精刷戚仇恼秋奈滩臃筒酚爵敝金发魄晃粟迟涯剔株沤管恼项寝骂坞第七课再塑生命的人教案座挤氏妆皮烯春烂糜谱藉解桔圭雄斌一瑞餐资下痛亚裂蓝辐罕潞授鹰悍绝镑诡收肌弄淆撰淫朵甲联揉牙匪蛆吩阻拂钝疡园刊刻挥旺艺噪闽恢拙狂霖苑装赠卧姨驶掏幻草疼草瘸蓟荣裳莽碗汞芦褥房颂荡割慧烘淀暮褥臆及粤渍坯宫愈蚌伶瞻铂畴饥规狰狐胚糊芒懒迷驶劝炭谭筷妓湾埔音撤授矢嵌摔寥假搜码矾击搬莆施找龙兑苟鹰陕葡舍喧落味昏解潜裹舶切急任弘咎汕讹庆豢淤冰姐惯忍乍蚌姿桅诽晨诉窘球刃
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