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1、上半学期语文教学工作总结范文本学期现已结束，回顾本学期的工作，取得一定的成绩。现就本学期的工作总结如下：一、创设识字情境，激趣乐学教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维， 勇于探索。 特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响， 教师更要顺应儿童心理， 巧妙地创设各种有利于学生认识字的情境， 以调动学生识字的兴趣。 我在识字教学实践中，从教学需要出发， 依据识字内容创设一些具体场景和氛围， 激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，并理解运用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字
2、。比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让学生说说生活中小鸡的样子， 并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来， 这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。二、教给学生识字方法在识字教学中， 鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个第 1页字？”“你是怎样记这个字的？以此来启发学生展开想像， 用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“
3、羊”字就想起羊头的样子， 羊上边的两点好像羊的两只角。 一竖像羊的脸和胡子。 学生根据自己的生活体验， 将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。我认为识字学习是一个反复的、 长期的过程， 教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。 在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到的字词是真的， 带着感情去记忆的东西是牢固的， 能收到事半功倍的效果，三、将识字引向生活空间活动和交往是发展的源泉， 活动是儿童生活的一部分， 教师在教学中就要注意和社会生活相沟通， 使儿童尽快从“
4、我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，老师要有意识地引导学生在生活中识字。如 1、利用广告牌、商标识字。 2、让学生通过搜集资料去识字。 3、认姓名。记住本班小朋友的名字。 4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。 5、让学生逛商场、超市时认字。 6、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。与此同时，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏。它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子， 激励学生离开课堂后第 2页仍有识字的主动性。总之，经过一个学年的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。第 3页