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1、垂直与平行说课,彭昭,（一）说教材分析（二）说学情分析（三）说教学目标（四）说教学过程 及课后反思,教材分析,教材分析,本节课的教学内容,垂直与平行是本单元的起始课，是在学生学习了直线和角的基础上来学习的，是认识平行四边形和梯形的基础，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。,学情分析,教学目标,教学重点,教学难点,正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念，发展学生的空间想象能力。,相交现象的正确理解,对教法、学法的理解,教法,学法,摸一摸,画一画,想一想,看一看,辩一辩,观察发现,动手操作,自主探究,合作交流,教学过程及课后反思,一、创设情景、引入新知,二、活动体验、感受新知,三、联系生活、应
2、用新知,四、小结知识、建立联系,五、拓展视野、深化所学,一、创设情景、引入新知,这一环节的目标主要有2点，一是激发学生的学习兴趣，二是让学生初步感受两条直线的两种位置关系。,二、活动体验、感受新知,通过这一情景的设置，让学生体会到在探究同一平面两条直线相交与不相交。,1、展示各种情况,2、进行分类:,1）相交与否,2）引导学生分类,二、活动体验、感受新知,学生展示小组内对两条直线位置关系的分类。有争议时大胆猜想讨论，利用直线无限延伸的特点来验证两条直线是否相交，得出平行的概念“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行”；通过测相交直线所成角的量度数得出“两条直线相交成
3、直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。整个过程都是通过学生观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成分类的共识，使学生在探究过程中，感受,二、活动体验、感受新知,到“相交”“不相交”“平行”“垂直”这些概念的基本特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件。,三、联系生活、应用新知,找一找我们身边的垂直和平行现象。出示情境图：看看操场上都有哪些垂直与平行的现象。,四、实践应用，巩固新知,1、画一画 2、联系巩固,垂直与平行,相交,成直角,不成直角,同一平面的两条直线,不相交,互相平行,八、板书设计,四、小结知识、建立联系,课堂小结，回顾本课所学，帮助学生建立知识点之间的联系：在同一平面内，两条直线要么相交，相交成直角就是互相垂直；两条直线要么互相平行。,五、拓展视野、深化所学,2、寻找生活中的垂直与平行现象,1、学生摆小棒，巩固垂直与平行,谢谢！,