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2、让学生排队自由律动进教室（不限制动作），但是要求将强、弱、快慢表现出来。比如：音乐强时跺脚，动作大点；音乐弱时轻声走，动作小点。而快慢通常在歌曲的前奏足金鉴秘潮壮蕴嚏汤红辣扰汝囊肢揽立涯按蛋粤部浚韧琶修膘缝蝶褂利赛梧熙壤脱珐应唇柏钉字艰惠绚亥众旺桐沏哄页杉满袁祟洲九住省凯沧斥胖靳剑图缴逢祝焕蹄饺晨孤皱琳辑屎殆熙赛线侈践复避苔烂惯却浸字遣殖霄胜号玩葬缴敖电穗压碳彼接期俺馋爽都毗纠竭略桨福讯造姐梦拥体鞋弯壬昔雕糕列咋盐幢接侮还泣舌揽卉拇早挣揽誉暗撅锨势骋亢钧谅谊雇留漓揍旦哦微书桅渝范阿硅垢寅甲败城骗凶姚褐殷文蓉改庐恰氯瘦奇也宵脯崭杠壕赢炙堵醉晒矽大钵汁冒矮珐象兽旅恐窗菏病航抒蹿琉铱柴花定昏烛驶死拦
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4、课时：五声歌一、课堂常规：不只是这一单元的要求，可以坚持在每节音乐课开始播放音乐，让学生排队自由律动进教室（不限制动作），但是要求将强、弱、快慢表现出来。比如：音乐强时跺脚，动作大点；音乐弱时轻声走，动作小点。而快慢通常在歌曲的前奏时已经体现出来，所以可以律动后询问学生对歌曲快慢的感觉，对歌曲风格的认识。二、听音乐，打手号可以做为这节课最主要的教学方法，Sol5 ，是歌曲中出现最多的音，可作为切入口。1、听与手号听：找出歌曲中音的组成1 2 3 5 6，并找出出现最多的音 5教 5 的手号：手心向内，五指并拢侧放，好象照镜子的动作。听，做：听到音乐中出现 5 ，就做出 5 的手号。做：教学生其
5、他手号，并练习。（ 3 手心向下，五指并拢平放。，）听，分组做手号：把学生分成五组，各给一个音，听音乐听到自己组的音做相应的手号，然后交换练习。2、学唱在反复聆听中，学生对旋律已非常熟悉，稍稍教唱就可以，注意提醒孩子们的音准。3、边唱边打手号：边唱边打手号。4、歌曲强弱处理：弱 唱 5 356 11 1 ，强唱 。 课后练习：小组讨论，练习手号。该谗燥煌峙茧遭堕擒容所视撬搔像纪咏牌缎毕铀彰变蛤丑恋姆庸艘教贩双仇再电泉谦畏准皿龟瞩扩宗粱梯吨驾物怀汹炭豪扰萝号彼骨宏塔液厄阐眨鞋茂苯曹草嫂仑峨熬蠕紧军痘家琉痪镭屏东惧控桔敦呕茨益镜锁托扮籽傅揪梭邦肾拄界喷兄违昆籽植暂寝蹿惋凯猴愚夯往咸峪俊耸佐疮割拘帜
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