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1、.歌曲?故土的亲人?教案教学目的：1、通过欣赏表现乡情的歌曲，引导学生在音乐得探究、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是人类表达情感的手段。2、通过学唱歌曲?故土的亲人?，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容；理解作品根本构造；体会旋律创作手法中重复、比照所带来的美感。3、在学习中锻炼学生观察、自学的才能，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。教学重难点：理解歌曲中的感情，在演唱中投入自己的感情。教学过程：一、师生问好！二、导入新课：1、 播放以学过的有关思念家乡的歌曲,如?念故土?、要求学生跟音乐轻唱.设问：同学们!你们刚刚唱的歌曲名是什么?表达什么情感
2、?念故土?思念家乡? 热爱家乡、热爱亲人、热爱生活的情感。 2、让学生唱唱自己熟悉的表达思想的歌曲，激发兴趣。三、学习新歌1、欣赏梦之旅组合演唱的? 故土的亲人?。让学生谈谈感受。感知歌曲。让学生介绍?故土的亲人?的背景以及作曲家福斯特，老师补充。检查学生自学情况设问：上节课老师叫你们课后搜集有关?故土的亲人?的背景以及作曲家福斯特的简介，请问哪位同学能答复我？?故土的亲人?是一首由美国著名作曲家福斯特创作的歌曲。作于1851年，当时福斯特远离自己的家乡和亲人，到了辛辛那提州一间批发所工作，感到远离亲人的孤独和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。福斯特，美国作曲家。生于美国的匹兹堡。父
3、亲是一位社会活动家，喜欢音乐，业余拉小提琴。他是第五个儿子，大家都疼爱地叫他“小史蒂芬。他非常爱好音乐，6岁时，在帽子上插根羽毛，打着鼓，吹着?友谊地久天长?的口哨，模拟军乐队队员在路上走。他一生他写了近200多首美丽动人的歌曲，其中有160余首已出版，而且几乎全是自己创作歌词。如：?噢苏珊娜?、?尼德叔叔?、?故土的亲人?、?我的肯德基故土?、?老黑奴?等。1864年1月13日病逝于纽约，年仅37岁。3、欣赏排箫演奏?故土的亲人?旋律。加深旋律印象，引导学生分析曲式构造。 学生通过欣赏对作品构造已有理解,学生分组讨论完成:a b 四个乐段。每个组排个代表上黑板写出构造图:2 A B a b
4、4、老师古筝范奏?故土的亲人?旋律。学生谈对排箫和古筝演奏的感受，同时也进一步感知歌曲。5、学生跟老师钢琴伴奏哼唱旋律。 视唱乐谱,熟悉歌词“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今
5、“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 难点解决 老师范唱 熟悉并学唱歌曲。6、歌曲处理：学习和掌握力度记号和延长记号在作品中的作用。感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“
6、教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。力度记号：歌曲中表示音量的强弱不同。f 强 p弱m中mf中强 mp中弱延长记号：它写在音符和休止符的上面，表示可根据演唱者情感需要适当自由地延长音符或休止符的时值 。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,
7、学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。7、分组表演歌曲。学生才艺展示。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。拓展: 小组根据?故土的亲人?的旋律创编歌词。四、课堂小结本节课到此完毕，同学们在这美妙的歌曲当中走出教室。*;第 2 页